Einheit • Friedrich • von Silke Stein, Silke Höhn-Witte

Wie viele Nadeln hat eine Tanne? - Den dreischrittigen Modellierungskreislauf kennenlernen

Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan für eine Doppelstunde zum Thema „Wie viele Nadeln hat eine Tanne?" mit Fokus auf den dreischrittigen Modellierungskreislauf und Schätzkompetenzen in Klasse 5. Die Seite beschreibt das LEMAMOP-Projekt, Kompetenzziele, Materialien und den detaillierten Ablauf der Unterrichtssequenz mit Gruppenarbeit im Freien.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Realität und Modell

Gesamtes Werk - 17 Einheiten

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Mathematik, Sekundarstufe I, Größen und Messen, Längen, Grundlagen, Modellieren, Fachwissenschaftliche Hinweise, Fachdidaktische Hinweise, Modellierungsplan, LEMAMOP, mathematisches Argumentieren, Problemlösen, Argumentieren, mathematisches Grundwissen, nachhaltiges Lernen, Modellierungskreislauf

5.-6. Klasse

Sekundarstufe 1, Realschule und weitere

2 Seiten

Lernziele

Schüler können reale Probleme mit Hilfe von Mathematik modellieren und lösen
Schüler verstehen den vierschrittigen Modellierungskreislauf und wenden ihn an
Schüler treffen sinnvolle Annahmen und Vereinfachungen bei der Problemlösung
Schüler validieren ihre mathematischen Ergebnisse kritisch im Kontext der Realität