Einheit • Friedrich • von Michael Franke

„Warum stehen denn keine Zahlen auf der Waage?“ - Das Messverständnis im Größenbereich „Gewichte“ entwickeln

Methodische Hinweise zur Entwicklung von Messverständnis im Größenbereich Gewichte mit der Tafelwaage. Die Seite erläutert Unterrichtsideen zur Erkundung der Funktionsweise von Tafelwaagen durch direkte Vergleiche und die Verwendung von Ordnungsrelationen wie „schwerer als", „leichter als" und „so schwer wie".

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Größen messen

Gesamtes Werk - 15 Einheiten

Gefunden, was du brauchst?

Jetzt 14 Tage kostenlos testen

Mathematik, Primarstufe, Größen und Messen, Gewichte, Messverständnis, Gewichte, Gewichtsrepräsentanten, Einheiten, Messgeräte, Vergleichen, Kommunizieren, Argumentieren, Alltagsbezug, Umwelterschließung

3. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Lernziele

Schüler können Längen, Gewichte und Volumen mit verschiedenen Messgeräten sachgerecht messen
Schüler entwickeln Größenvorstellungen durch handelnde Messerfahrungen
Schüler verstehen die Kernideen des Messens: Auswahl einer Einheit, mehrfaches Verwenden und systematische Untergliederung
Schüler können Messergebnisse vergleichen und ordnen