Wissenschaftlicher Artikel über ein Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht mit Fokus auf Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen. Der Text behandelt die Einleitung, das Lehrer-Forscher-Modell und die theoretischen Grundlagen des Forschungsprojekts.