Einheit • Raabe • von Nadine J. Schmidt

Schreiben als „verzweifelte Notwehr“ – poetologische Reflexionen zur „Schriftstellerei“

Unterrichtsmaterial zu Max Frischs „Tagebuch 1946–1949" mit zwei Aufgabenblöcken: M 10 behandelt Frischs Reflexionen zur „Schriftstellerei" nach dem Krieg als „verzweifelte Notwehr", M 11 präsentiert einen Auszug aus Frischs Rede von 1949 zum Verhältnis zwischen der Schweiz und Deutschland sowie zur NS-Vergangenheit.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Max Frischs "Tagebuch 1946-1949" als literarische Form

Gesamtes Werk - 9 Einheiten

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Deutsch

11.-13. Klasse

Gymnasium

4 Seiten

Lernziele

Schüler erfassen wesentliche Charakteristika und Funktionen literarischer Tagebücher am Beispiel Max Frischs
Schüler vertiefen ihre Analyse- und Interpretationsfähigkeit durch detaillierte Textarbeit
Schüler erkennen die Gratwanderung zwischen Fakt und Fiktion in autobiografischen Texten
Schüler verstehen poetologische Positionen Frischs und können diese auf andere Werke anwenden
Schüler lernen literarisches Schreiben nach 1945 im zeitgeschichtlichen Kontext zu verstehen