Resümee einer Forschungsarbeit zur Bedeutung von Reflexion als Element der Lehrerprofessionalität im Kontext inklusiver Unterrichtspraxis. Der Text diskutiert die Notwendigkeit, Reflexionsfähigkeiten bereits in der ersten Phase der Lehrerbildung zu entwickeln und institutionelle Räume für handlungsentlastete Reflexion zu schaffen.
