Diese Dissertation präsentiert eine umfassende empirische Studie zur Integration von Lern- und Leistungsemotionen, Emotionsregulation und Lehrkraft-Schulkind-Interaktion im Grundschulunterricht. Das Werk entwickelt ein innovatives integratives Modell (LEmoR-TSI) basierend auf 31 Lehrkraftinterviews, die mittels eines vierphasigen Mixed-Methods-Transferdesigns analysiert werden.