Theoretischer Artikel zur Inklusion im Grammatikunterricht, der die Herausforderungen und Chancen einer heterogenitätsorientierten Pädagogik für den Sprachunterricht diskutiert. Der Text behandelt die Spannung zwischen idealistischen Inklusionskonzepten und kritischen Perspektiven auf die Funktionalisierung von Vielfalt.
Deutsch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Sprache und Sprachgebrauch untersuchen, Grundlagen, Grammatikdidaktische Konzepte, Vielfalt, Spannung, Medien, Dialekt, Kasus, Genus, Plural, Bildungsstandards
