Einheit • Klett Kallmeyer • von Sabine Kaufmann, Silvia Wessolowski

Grundkonzept der Förderung

Theoretischer Abschnitt zum Grundkonzept der mathematischen Förderung in der Grundschule. Behandelt die Frage zwischen zusätzlichem Förderunterricht und Differenzierung im Regelunterricht sowie die Bedeutung von Handlungen, Bildern und Situationsbeschreibungen für das Verständnis von Zahlen und Rechenoperationen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk: