Einheit • Friedrich • von Margret de la Camp, Gelsomina Kaiser

Gemeinsam am gleichen Thema – individuell im Lernweg

Methodische Hinweise zur Differenzierungsmatrix als Planungsinstrument für inklusiven Mathematikunterricht im Zahlenraum bis 100. Der Beitrag erläutert die Struktur der Matrix mit verschiedenen Anforderungsdimensionen (handelnd bis reflektierend) und zeigt, wie passgenaue Differenzierung ohne Stigmatisierung gelingt.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Üben im Mathematikunterricht

Gesamtes Werk - 11 Einheiten

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Deutsch, Mathematik

1.-4. Klasse

Grundschule

6 Seiten

Lernziele

Schüler können basale Rechenstrategien aufbauen und automatisieren
Schüler können Sachaufgaben verstehend lesen und lösen
Schüler können mathematische Operatoren verstehen und anwenden
Schüler können flexibel und sicher im Kopfrechnen rechnen

Geförderte Kompetenzen

Rechnen mit Größen
Daten analysieren
Gleichungen lösen
Problemlösestrategien
Selbstständiges Arbeiten
Kooperatives Lernen
Leseverstehen
Schriftliches Ausdrücken

Unterrichtsmethoden

Einzelarbeit
Freiarbeit
Partnerarbeit / Tandem

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Selbstständiges Lernen

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