Einheit • Klinkhardt • von Detlef Pech, Claudia Schomaker, Toni Simon

Forschungszugänge zu Schüler*innenvorstellungen in einem inklusiven Sachunterricht

Theoretischer Überblickstext zur Bedeutung von Schüler*innenvorstellungen im inklusiven Sachunterricht. Der Text behandelt die Notwendigkeit, heterogene Schüler*innenvorstellungen zu erfassen, und stellt verschiedene Forschungszugänge (Conceptual-Change-Ansätze und Phänomenographie) dar.

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