Dieser Forschungsband dokumentiert aktuelle empirische Studien zur inklusiven Sachunterrichtsdidaktik und behandelt zentrale Themen wie Mikroprozesse im inklusiven Unterricht, forschendes Lernen, Familienformen, Philosophieren mit Kindern und Schüler*innenvorstellungen. Das Werk enthält theoretische Grundlagen, empirische Forschungsbeiträge und Perspektiven zur Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext schulischer Inklusion.
