Einführungskapitel zu Konventionen der Unterrichtsplanung, das die Planungsproblematik in der Lehrer:innenbildung beleuchtet und kontroverse Aspekte von Planungsmodellen diskutiert. Der Text thematisiert das Paradoxon zwischen theoretischen Anforderungen und praktischer Umsetzung sowie das Ziel einer schüler:innenorientierten Planungspraxis.