Einheit • Friedrich • von Anita Schilcher

Acht Mythen der Leseförderung - Leseförderung zwischen Wissenschaft und Praxis

Wissenschaftlicher Überblickstext zur Leseförderung, der gängige Mythen zum Leseerwerb mit empirischen Erkenntnissen konfrontiert. Die Seite behandelt insbesondere die Mythen „Schüler lesen immer schlechter", „Lesen lernt man nur durch Lesen" und „Lesen lernt man in der Grundschule, danach wird es angewendet" und bezieht sich auf Leseleistungsstudien wie IGLU und PISA.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Leseförderung

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Deutsch, Sekundarstufe I, Lesen, Grundlagen, Erschließung von Texten, Verfügen über Leseerfahrungen, Anregung und Förderung von Lesen, Lesetechniken, Leseentwicklung, Lesekompetenz, Lesemotivation, Lesestrategien, mentales Modell, Leseförderung, Leseprozess, Lesepsychologie

5.-10. Klasse

Sekundarstufe 1

4 Seiten

Lernziele

Schüler können kognitive Lesestrategien bei anspruchsvollen Sachtexten anwenden
Schüler entwickeln Leseflüssigkeit und Lesemotivation durch Hörbuchlesen
Schüler identifizieren und bewältigen Verstehenshürden in Nachrichtentexten
Schüler durchschauen Darstellungsstrategien und Manipulationsversuche in Medientexten
Schüler verfassen materialgestützte Blogbeiträge zu Fake News