Arbeitsblätter für Deutsch: Realismus
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Die SuS trainieren mit diesen drei Stationen zum Thema Realismus gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert dabei das selbstständige Lernen.
Theodor Fontane wird 200! Am 30. Dezember 2019 würde der Autor seinen Geburtstag feiern. Wie zu solchen Anlässen üblich, wird dies in der literarischen Welt mit Neuveröffentlichungen und Veranstaltungen gefeiert. Ihre Schüler hingegen werden sich vielleicht fragen, wer dieser Autor überhaupt ist und was er geschrieben hat, dass er so viel Aufmerksamkeit erhält. Begeben Sie sich aus diesem Anlass mit Ihren Lernenden auf die Spuren Fontanes! Ihr Kurs recherchiert zu Leben und Werk des Autos sowie zu seiner Bedeutung und Aktualität. Ihre Ergebnisse präsentieren die Schüler in einer Geburtstagszeitung.
„Realismus“ bezeichnet nicht nur eine Epoche, sondern auch ein ästhetisches Programm über Epochengrenzen hinaus. Realistische Literatur gibt dabei aber keinesfalls nur die Realität wieder. Sie konstruiert ihr eigenes Wirklichkeitsmodell. Doch was bedeutet dann „realistisch“? Welche Strategien und Intentionen verfolgt realistisches Schreiben?
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Programmatik des Realismus auseinander und analysieren Beispieltexte der Epoche. Sie erörtern die Problematik der Literaturgeschichtsschreibung.
Die SuS erschließen die Epoche des Realismus auf der Grundlage zweier Gebrauchstexte und der Leitfrage 'Realismus gleich realistisch?'. Zudem analysieren sie die Sprache des Romans. Mit der Behandlung der Gattung Roman geht es um das Verhältnis von Autor, Leser und Werk, das die SuS über die Autoren Fontane, Henry James und Thomas Mann kennenlernen.
Hintergrundinformationen; Stundenverlauf; Arbeitsblatt Unterricht 5: Karl Gutzkow: Vorwort zum Roman Die Ritter vom Geiste; Unterrichtsergebnisse; Arbeitsblatt Hausaufgabe 5: Theodor Fontane: Die Aufgabe des Romans (Rezensionen)
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich prüfungsrelevantes Wissen über literarische Epochen – hier exemplarisch den Realismus – und lassen es in einen eigenen Lerntext münden.
Der Einsatz dieses Dokuments zielt darauf ab, dass die Schülerinnen und Schüler die Ballade "Gorm Grymme" von Theodor Fontane kennenlernen. So setzen sie sich unter anderem mit dem Inhalt sowie der symbolischen Sprache der Ballade auseinander.
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Ballade "Die Füße im Feuer" von Conrad Ferdinand Meyer kennen, indem sie unter anderem den Ablauf des Geschehens entschlüsseln sowie die Struktur des Textes erschließen. Hinweise zur Sachanalyse, didaktischen Analyse, Verlaufsplanung sowie Weiterführung sind vorhanden.