Arbeitsblätter für Deutsch: Pragmatisches Schreiben
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An vielen beruflichen Schulen sind schriftliche Projektarbeiten mittlerweile fest etabliert. In einer schriftlichen Projektarbeit dokumentieren die Lernenden die Erstellung einer fachpraktischen Arbeit oder sie analysieren und erörtern eine theoretische Frage- bzw. Problemstellung. Diese Unterrichtseinheit gibt Ihren Schülerinnen und Schülern einen Leitfaden mit praktischen Übungen für das Erstellen einer solchen Projektarbeit an die Hand. Die Unterrichtseinheit enthält sowohl Tipps für den inhaltlichen Aufbau und die formale Gestaltung als auch für den Umgang mit fremdem Gedankengut (Zitate, Fußnoten) und für das Schreiben und Formulieren des Textes.
Es wird ein Laufzettel zum Stationenlernen für das Thema: "Schreibend tätig werden ? Tiere und Gegenstände beschreiben" zur Verfügung gestellt.
Die Schülerinnen und Schüler ordnen das Zitat dem Gesamtzusammenhang des Dramas zu und arbeiten den Charakter Maria Stuarts heraus. Lösungen sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler überprüfen ihre Fertigkeiten in diesem Bereich, indem sie vielfältige Aufgaben bearbeiten. Lösungen sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler üben ihre eigene Adresse, indem sie Visitenkarten, Schrankaufkleber und Schülerausweise, Postkarten, Briefe, Koffer- und Rucksackanhänger beschriften.
Die Schülerinnen und Schüler sollen zunächst ein Zitat aus Schillers Werk "Die Räuber" in das Stück einordnen. Im Anschluss soll eine Charakterisierung Karl Moors mit Hinblick auf dessen Beziehung zu Franz Moor durchgeführt werden. Mögliche Lösungen sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler sollen einen Quellenauszug aus Goethes Werk "Iphigenie auf Tauris" zunächst in das Schauspiel einordnen. Im Anschluss sollen sie dies in Beziehung setzen zum Charakter Iphigenies und deren Beziehung zu Thoas. Mögliche Lösungen sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler erhalten Sachinformationen zur Textsorte. Anschließend planen sie ein Interview, führen es durch und werten es aus. Tipps zur Nachbereitung sowie Erläuterungen für die Lehrperson sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler formulieren ihre Berufswünsche und führen dazu Umfragen in ihrer Klasse durch. Sie lernen den Berufsalltag der Friseure kennen, beschäftigen sich mit der Perspektive der Arbeiter sowie der Kunden, verfassen einen Erlebnisbericht und analysieren eine Karikatur. Zusatzaufgaben zur Differenzierung sowie Erläuterungen zum Stundenverlauf sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler überprüfen mithilfe eines Evaluationsbogen eine von einer Mitschülerin oder einem Mitschüler verfasste Personenbeschreibung und verbalisieren ihre Erkenntnisse in einem Gespräch.
Die SuS kennen Formulierungen von Überleitungen in einer Erörterung, indem sie verschiedene Formulierungen sammeln. Die SuS kennen den Unterschied zwischen "Verknüpfungen" und "Rückführung", indem sie verschiedene Aufgaben dazu bearbeiten. Dem Material liegen eine Erläuterung, Vorschläge zur Differenzierung, eine mögliche Hausaufgabe sowie eine Lösung bei.