Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke
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Gesamtwerk
„Die im Westen küssen ganz anders ...” Eine kritisch-humorvolle Literaturbegegnung mit Thomas Brussigs „Am kürzeren Ende der Sonnenallee”
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Gesamtwerk
Eine Kiste voller Bücher – „Lesebilder” als Mittel der Leseförderung
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Gesamtwerk
„Reklame” tönt – eine akustische Inszenierung des Gedichtes von Ingeborg Bachmann
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Gesamtwerk
„webCOOP Japan” – Webdesign und Deutschunterricht (ab Klasse 7)
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Gesamtwerk
Wahre und falsche Wortgeschichte(n) (Klasse 7–9)
In dieser Unterrichtsreihe soll anhand von unterschiedlichen Beispielen der Entwicklungsgeschichte deutscher Wörter das Bewusstsein für Historizität von Sprache allgemein und der deutschen Sprache im Besonderen geweckt werden. Die Wahrnehmung von Heterogenität und Flexibilität des Sprachverhaltens von Sprecherinnen und Sprechern soll auch Beobachtungen des eigenen Sprachverhaltens einbeziehen. Gelingt es, im Unterricht solche dynamischen Prozesse aufzuzeigen, so führt dies beinahe automatisch zu der Möglichkeit, Formen der kreativen Sprachverwendung zu erproben. Beispiele und Aufgabenstellungen der Reihe sind daher so ausgewählt und konzipiert, dass sie möglichst in sprachlicher und sachlicher Berührung mit der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern stehen.
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Gesamtwerk
Schüler brauchen Jobs! – Brauchen Schüler Jobs? Das Diskussionsthema „Nebenjobs für Schüler” (Kl. 8–11)
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Gesamtwerk
„Die Fabrik” – Gegentexte zu einem Gedicht (Klasse 9/10)
Thematische Kapitel in Lesebüchern der Sekundarstufe I bieten anhand literarischer und expositorischer Texte vielfältige Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit individuell und gesellschaftlich bedeutsamen Problemen. Das Gedicht „Die Fabrik” von Erich Grisar als Teil einer Textgruppe zum Thema „Arbeit” eignet sich vom Inhalt wie von der Gestaltung her besonders gut zur Interpretation im 10. Schuljahr. Zur vertiefenden Bewusstseinsbildung dient dabei ein produktionsorientierter Zugang: Die Schülerinnen und Schüler schreiben Gegentexte, die kontrastierend das Bild der von Grisar geschilderten Fabrik besonders deutlich machen. Zugleich wird die Fantasie der Schülerinnen und Schüler angeregt und die Schreibkompetenz weiterentwickelt.
Gesamtwerk
Willkommen in der Spaßgesellschaft? Der Konjunktiv I und die indirekte Rede
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Gesamtwerk
Zum Kaufen verführt?! – Werbeanzeigen systematisch analysieren
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Gesamtwerk
Sprache hören, sehen, fühlen – Sinne und Sinnlichkeit in der Sprache (Klasse 9/10)
Weil zwar alle Sinne auf unseren Umgang mit Sprache bezogen werden können, der Sehund Hörsinn dabei aber dominieren, stehen sie im Mittelpunkt der Reihe. Naturgemäß kommt es beim Thema „Sinne und Sinnlichkeit in der Sprache” vor allem darauf an, Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit zu geben, die Stofflichkeit der Sprache an besonders sinnfälligen Beispielen zu erfahren und das Verhältnis von Sinnlichkeit und Sinn in Texten durch gezieltes Hinschauen und Zuhören mit nachzuvollziehen. „Lesen”, „Schreiben” und „Sprechen” sind Handlungen, bei denen unsere Sinne sowohl äußere Reize aufnehmen und verarbeiten als auch selber Reize produzieren, die sie als Signale nach außen senden. Deswegen gehen im Sprachsinn aufnehmende (rezeptive) und aktive (produktive) Leistungen ineinander über. Dem Rechnung tragend, sollten sich im Unterricht analytische Übungen und Angebote zum Selberschreiben oder Umformulieren die Waage halten.
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Sitte bitte! – das Diskussionsthema „Benimm-Unterricht in der Schule?”
Nehmen wir eine Beschreibung des gesellschaftlichen Zustands vor, fällt auf, dass die Jugendkriminalität steigt, der Drogenkonsum steigt, die Gewaltbereitschaft steigt, kurzum das Wissen um die gesellschaftlichen Regeln, die das Miteinander bestimmen, nicht oder nur schwach vorhanden ist. Dieser Mangel an Wissen, an sozialer Kompetenz soll erkannt und behoben werden. Nach neueren Untersuchungen etwa in der Shell-Studie wird bewiesen, dass Jugendliche wieder sehr wohl für Werte und Regeln zugänglich sind. Die Erwachsenen müssen sie nur begleiten und unterstützen, ein für sie angemessenes Regelwerk zu erstellen. Da bietet sich die Schule an, soziale Kompetenz zu üben und gesellschaftliche Regeln zu leben.
Gesamtwerk
Selbstbildnisse – Schreiben in lyrischen Formen (Klasse 9/10)
Das Thema „Selbstbilder” bietet sich an, weil sich Jugendliche der Altersgruppe, für die diese Unterrichtsreihe konzipiert ist, in einer Entwicklungsphase befinden, in der sich das Bewusstsein zunehmend auf die eigene Person richtet. In selbst verfassten Gedichten können sie so ihrem wachsenden Bedürfnis nach Selbstreflexion Ausdruck verleihen und sich mit Mitteln der Sprachgestaltung Klarheit über sich selbst verschaffen. Damit eröffnet der Unterricht die Möglichkeit, Prozesse der Identitätsbildung zu fördern und die Lernenden zu einer genauen, selbst-bewussten und wahrhaftigen Erkundung der eigenen Person anzuhalten. Neben dem differenzierten Blick auf die eigene Person, den das Verfassen von Gedichten zum Thema „Selbstbilder” ermöglicht, wird gleichzeitig, durch den kontinuierlichen Austausch innerhalb der Gruppe, die aufmerksame Wahrnehmung fremder Ausdrucksweisen trainiert. Somit steht im Zentrum dieser Unterrichtsreihe die Erweiterung sprachlicher Kompetenzen in Verbindung mit kreativen und sozialen Lernzielen.
Gesamtwerk
Motiviert und kreativ schreiben
Motivation und Kreativität sind entscheidend, um Neues zu schaffen. Es geht nicht darum, Menschen zu motivieren,kreativ zu sein, sondern eher darum, Demotivation zu verhindern. Jeder Mensch hat kreative Anlagen, auch wenn es vielen nicht bewusst ist. Oft sind wir nicht mehr daran gewöhnt, kreativ zu denken.Kreativität entsteht, wenn wir gewohnte Denkweisen verlassen und neue Wege einschlagen. Das ist ein Wagnis,denn es gibt keine Garantie für den Erfolg. Die folgenden 30 Ideen sollen Jugendlichen helfen, ihre Kreativität zu entfalten. Es ist nicht gesagt, dass jede Aufgabe für jeden geeignet ist, aber jede*r wird einige Anregungen finden.Die meisten Aufgaben sind offen, was bedeutet, dass es keine richtigen oder falschen Lösungen gibt. Auf acht Seiten gibt es Lösungsvorschläge oder Originaltexte von Autoren, aber auch abweichende Ergebnisse sind willkommen. Die Arbeitsblätter können im Klassenverband oder individuell eingesetzt werden, wobei die Jugendlichen die Aufgaben selbst wählen können. Wichtig ist, dass sie ihr Ergebnis am Ende angemessen präsentieren können.
Gesamtwerk
Basistraining Rechtschreibung
Dieses Werk bietet zu allen wichtigen Rechtschreibregeln samt Zeichensetzung und Silbentrennung anregendes Übungs- und Wiederholungsmaterial. Nach der Erklärung des jeweiligen Rechtschreibproblems folgen didaktisch unterstützte Lern- und Übungsaufgaben. Für den Einsatz zur gemeinsamen Wiederholung im Unterricht oder zur selbstständigen Erarbeitung geeignet. Aus dem Inhalt: Lautbuchstaben-Zuordnung, Gross- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Zeichensetzung, Silbentrennung
Gesamtwerk
Basistraining Grammatik
Der sichere Umgang mit Wortarten und Satzbau setzt solide Kenntnis der Regeln voraus. Mit diesen Blättern erarbeiten und wiederholen die Jugendlichen ihre grammatikalischen Kenntnisse. Mit einem Evaluationsbogen überprüfen sie ihren Lernerfolg. Ein hilfreiches Sprachtraining für individuelles Lernen.
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