Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke
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Gesamtwerk
Berufe und Arbeit in der Grundschule
Das Rundumpaket zum Lehrplanthema Berufe & Arbeit für Klasse 1-4: Vermitteln Sie Berufsbilder und Arbeitsprozesse kind- und zeitgemäß! Der Lehrplan im Sachunterricht fordert in Klasse 1/2 die Thematisierung mehrerer Berufe aus verschiedenen Arbeitsfeldern und in Klasse 3/4 das Verständnis für verschiedene Formen von Arbeit und Produktionswegen. Zudem ist das Thema „Berufe“ ein beliebtes und wichtiges Thema in der Grundschule. Die Kinder schlüpfen von klein auf gerne in die Rollen verschiedener Berufsbilder – meist sind dabei noch viele Berufe unbekannt. Hierzu ist eine Sammlung an informativen, kindgerechten Aufgaben zu mehreren Berufen nötig. In diesem Band finden Sie für Klasse 1-4 motivierende und vielfältige Aufgabenformate, die möglichst alle im Lehrplan geforderten Inhalt zum Thema Berufe und Arbeit abdecken. Hierbei werden im ersten Teil 20 verschiedenen Berufe aus unterschiedlichen Arbeitsbereichen vorgestellt und zahlreiche weitere Berufe spielerisch aufgezeigt. Im zweiten Teil wird das komplexe Thema „Arbeit und Produktion“ kindgerecht, ohne geschlechterspezifische Zuschreibung von Berufen vermittelt. Themenschwerpunkte und Schwierigkeit sind angepasst an die jeweilige Jahrgangsstufe. Lösungen sind mitinbegriffen. Die Themen: In Klasse 1/2: Eigene Stärken/Interessen und Arbeitsfelder kennenlernen, 20 Berufe aus verschiedenen Bereichen. In Klasse 3/4: Arbeit früher – Arbeit heute, Vom Rohstoff zum Produkt, Hausarbeit, Ehrenamt, Arbeitslosigkeit, Reflexion von Rollenklischees. Der Band enthält: fertig einsetzbare und flexibel kombinierbare Arbeitsblätter, handlungsorientierte Unterrichtsideen, Lösungen, Materialien zur Recherche und Präsentation von Berufen (Steckbriefvorlage, Mindmap, Fragebogen etc.), Spielerische Zugänge: Suchsel, Rätsel, Puzzle. Inhaltliche Schwerpunkte: Berufe in der Grundschule Material, Unterrichtsmaterial Berufe Grundschule Arbeitsblätter, Arbeit und Produktion Grundschule Material, Arbeit früher Arbeitsblätter, Berufe Klasse 1/2, Arbeitsprozesse Fabrik Klasse 3/4.
Gesamtwerk
Lesen trainieren mit dem Schulhund
Methoden- und Materialsammlung für das Lesetraining mit dem Schulbegleithund, dem beruhigenden und motivierenden Helfer auf 4 Pfoten. Lesen ist eine elementare Schlüsselkompetenz. Es ist Basis für das schulische Lernen und erleichtert viele Situationen des alltäglichen Lebens. Leider gelingt das Lesen nicht allen Kindern ohne Probleme. Für sie ist es mit großer Anstrengung, negativen Erfahrungen oder sogar Ängsten verbunden. Die Anwesenheit eines Schulhundes im Klassenzimmer hilft allen Kindern dabei, das Lesen als positives Erlebnis zu erfahren. Wird dieser aktiv in den Leseprozess mit einbezogen, weckt er Leseinteresse und steigert die Lesemotivation. Die Freude, die die Kinder bei der Interaktion mit dem Hund empfinden, überträgt sich auf die Tätigkeit des Lesens und Hemmungen sowie Stress werden abgebaut. Der Band vermittelt Ihnen als Lehrkraft die nötigen Methoden, um ein durchdachtes Lesetraining mit Schulhund zu gestalten. Gleichzeitig bekommen Sie auch alle benötigten Arbeitsblätter und praktischen Materialien in Form von Kopiervorlagen mitgeliefert. Nötige Rituale für ein Lesetraining, das Mensch und Tier Spaß macht, erarbeiten Sie praktisch zusammen mit ihren Schüler*innen während des Leseprozesses. So sind Sie und Ihre Klasse optimal vorbereitet, ein Lesetraining ganz im Zeichen Hundes durchzuführen: Ob beim Lesen über den Hund, beim Lesen zusammen mit dem Fellfreund oder beim Vorlesen für den Hund – mit diesem Band steht der Helfer auf vier Pfoten im Mittelpunkt Ihres Leseunterrichts und schafft emotionale Unterstützung und Leseerfolge! Die Themen: Rituale für das Lesetraining mit Hund; Lesen über den Hund; Lesen für den Hund; Lesen mit dem Hund; Vorlesen für den Hund; Lesestrategien mit dem Hund; Reflexion des Leseprozesses mit dem Hund. Der Band enthält: theoretische Grundlagen und Methoden zum Lesetraining mit dem Hund, nützliche Regeln, Rituale, (non)verbale Kommunikationsweisen und Belohnungsmöglichkeiten, praxisbewährte Ideen und Tipps zum konkreten Einsatz des Schulhundes während des Lesetrainings, Bildkarten, Lesetexte, Anleitungen und Arbeitsblätter in Form von Kopiervorlagen. Inhaltliche Schwerpunkte: Schulhund Konzept, Schulhund Material Grundschule, Deutschunterricht Schulhund, Lesetraining Schulhund, Leseförderung Schulhund, Schulhund einsetzen, Lesen Schulhund, Schulhund Rasse Labrador.
Gesamtwerk
Differenzierte Leseförderung mit Stolperwörtern
Aufmerksames und genaues Lesen fördern – mit praktischen „Stolperwörter“ Arbeitsblättern für die Grundschule. Lesen gilt als blau eine der Schlüsselkompetenzen des 21. Jahrhunderts. Stimmt mit diesem Satz alles? Nicht ganz, oder? Das Konzept der Stolperwörter wird seit vielen Jahren erfolgreich angewendet, wenn es um Leseverständnisaufgaben für den Deutschunterricht in der Grundschule geht. Das Ziel ist es, in jedem Satz ein Wort zu identifizieren, welches grammatikalisch und/oder inhaltlich nicht hineinpasst. Je schneller es gefunden wird, desto besser sind die Lesekompetenzen des Kindes ausgebildet. Diese Stolperwörter-Kopiervorlagen versorgen Sie mit allem, was Sie als Lehrperson für den Einsatz der Technik benötigen. Kopiervorlagen für das Lernen mit Stolperwörtern: Das Kompendium ist in drei große Bereiche eingeteilt, die sich durch den konkreten Einsatz der Stolperwörter unterscheiden. Teil eins: Wortebene. Stolperwörter müssen in einer Gruppe von Wörtern gefunden werden, die keinen Satz bilden. Zur Selbstüberprüfung bzw. als Belohnung dient ein Malen-nach-Wörtern-Bild. Teil zwei: Satzebene. Einzelne Sätze enthalten ein Stolperwort, hängen allerdings nicht zusammen. Die identifizierten Wörter bilden schließlich einen Lösungssatz. Teil drei: Textebene. Sätze mit Stolperwörtern ergeben einen zusammenhängenden Text. Für stärkere Lesekinder halten die Arbeitsblätter zum Lesetraining in der Grundschule eine Zusatzaufgabe bereit. Abgestufte und angepasste Leseförderung in der Grundschule: Wer gezielt das Textverständnis in der Schule trainieren möchte, für den ist dieses Kompendium ideal. In allen drei Teilbereichen weisen die Beispiele nämlich eine deutliche Progression von einfach zu schwierig auf. Dabei geht es um die Erkennbarkeit der einzelnen Stolperwörter und den Umfang der Aufgaben. Die Teile eins und zwei kommen ohne ausformulierte Aufgabenstellungen aus. Stattdessen weisen leicht verständliche Icons darauf hin, was zu tun ist. So lässt sich die Lesemotivation in der Grundschule besonders einfach fördern! Die Themen: Stolperwörter auf Wortebene, Stolperwörter auf Satzebene, Stolperwörter auf Textebene. Der Band enthält: Vorwort / kurzer methodisch-didaktischer Kommentar, Kopiervorlagen als abwechslungsreiche Arbeitsblätter mit Stolperwörtern auf Wortebene, Satzebene und Textebene, Lösungen. Inhaltliche Schwerpunkte: Lesen Deutsch differenzierte Leseförderung Grundschule 2.-4. Klasse Kopiervorlagen, Leseförderung Stolperwörter Grundschule Klasse 2-4 Lesefertigkeit Arbeitsblätter, Lesemotivation Grundschule Klasse 3/4, Stolperwörter Lesetraining Grundschule Klasse 2-4, Textverständnis trainieren Grundschule Klasse 2-4 Leseflüssigkeit, Lesen Grundschule Motivation Klasse 2-4 ,Lesetraining Arbeitsblätter Grundschule, Stolperwörter Primarstufe 2.-4. Klasse Kopiervorlagen, differenzierte Leseförderung Grundschule Deutsch Kopiervorlagen, Deutsch Leseverständnisaufgaben Unterricht.
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Gesamtwerk
Lese-Lausch-Tandemgeschichten - Klasse 1/2
Lese-Lausch-Tandemgeschichten - das besondere Format zur Leseförderung: im Tandem lesen, aufmerksam zuhören und Aufträge ausführen. Sie möchten gerne in Ihrer Klasse die Lese- und Zuhörkompetenz spielerisch durch gemeinsames Lesen und aktives Zuhören fördern? Dann bieten Ihnen die Lese-Lausch-Tandemgeschichten ein innovatives, kompetenzübergreifendes Konzept zur Leseförderung und zum aktiven Zuhören in Klasse 1/2, das ohne große Vorbereitung in Ihrem Unterricht eingesetzt werden kann. Die Kinder arbeiten mit dem Prinzip des Tandemlesens in Zweierteams. Sie erlesen gemeinsam eine in Abschnitte untergliederte Geschichte. Dabei liegen jedem Partnerkind nur die eigenen Textabschnitte vor. So wird im Wechsel gelesen und zugehört, denn das Gelesene bzw. Gehörte muss nach jedem Abschnitt mithilfe einer Malvorlage zeichnerisch umgesetzt werden. Am Ende können die Zeichnungen verglichen werden. Somit entsteht eine Art Selbstkontrolle. Um allen Leistungsständen in der Klasse gerecht zu werden, liegen die Geschichten in zwei Differenzierungsstufen vor. Da bei dieser Methode für ein Partnerkind laut vorgelesen wird, aber gleichzeitig der Inhalt sinngemäß erfasst werden muss, handelt es sich um ein kombiniertes Verfahren, welches sowohl darauf abzielt, die Lesefertigkeit, im Sinne einer Übung für die Leseflüssigkeit, als auch die Lesefähigkeit, also das Leseverständnis, zu verbessern. Ziel ist es zudem, die Kinder zum aktiven Zuhören anzuleiten und sie zu befähigen, einem gehörten Text Informationen zu entnehmen, diese zu organisieren und damit zu arbeiten. Der ausführliche methodisch-didaktische Kommentar stellt Ihnen die Methode umfassend vor und gibt Ihnen Hinweise zur Umsetzung im Unterricht. Eine zusätzliche Unterstützung bieten die Lese- und Lauschertipps sowie die zu den Geschichten passenden Wortspeicher. Der Band enthält: einen ausführlich methodisch-didaktischen Kommentar mit Erläuterungen zur Methode und zum Einsatz der Materialien im Unterricht, Lese- und Lauschertipps, fertig ausgearbeitete, liebevoll illustrierte Lese-Lausch-Tandemgeschichten mit passenden Wortspeichern. Inhaltliche Schwerpunkte: Tandemlesen Grundschule, Leseseförderung und Zuhörkompetenz in der Grundschule, Lese-Lausch-Tandemgeschichten, Lesen Zuhören Malen Grundschule, Leseförderung Grundschule, Hörkompetenz Grundschule, Partnerlesen Grundschule, Maldiktat Grundschule, Lautes Lesen Leseflüssigkeit Grundschule.
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Historisches Lernen
Alte, geheimnisvolle Gegenstände auf dem Dachboden, Erzählungen der Großeltern "von früher", abenteuerliche Zeitreisen in die Vergangenheit – klingt das nicht spannend? Historisches Lernen dockt an Geschichte und Geschichten an und weckt Neugierde, ebenso wie es das eigene Selbstverständnis berührt. Auf spannende Geschichten lassen sich Kinder gerne ein – Geschichten aus früheren Zeiten. Historisches Lernen schließt jedoch mit ein, Geschichte kritisch zu rahmen: Was können wir tatsächlich wissen? Warum und wie nehmen wir Dinge aus der speziellen Perspektive unserer Zeit und Gesellschaft wahr? Und wohin führt uns diese Wahrnehmung im Kontext der Verortung der eigenen Persönlichkeit in der Zeit? Mit diesem herausfordernden Anspruch nimmt diese Ausgabe Sie und Ihre Klasse mit auf eine gemeinsame Reise in die Zeit … Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke: in kindliche Vorstellungen zur Vergangenheit als Ausgangspunkt für historisches Lernen, in Möglichkeiten zur Förderung historischen Denkens, in interaktive Settings zur Rekonstruktion von geschichtlichem Wissen und zum spielerischen Erkunden von historischen Orten und in spannende Unterrichtssequenzen zum Schreiben im Mittelalter, zum Wikinger-Dasein und zum Zeitwandel der Schultüte. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen: zu Morgenritualen, zu Lesestrategien für ein besseres Leseverständnis, zu motivierenden Sprachanlässen und zum Thema Sprachenvielfalt im Klassenzimmer.
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10-Minuten-Lesetraining
Innovatives Lesetraining mit Knick-Geschichten – Schritt für Schritt zum besseren Leseverständnis! Diese faltbaren Arbeitsblätter machen das Lesetraining für Ihre Kinder nicht nur spannend, sondern auch motivierend. Warum Knick-Geschichten? Sobald Kinder das Alphabet und grundlegende Lesetechniken beherrschen, besteht die nächste Herausforderung darin, sie für das Lesen und Verstehen von Texten zu begeistern. Genau hier kommen unsere innovativen Knick-Geschichten ins Spiel: Mit zehn fantasievollen und differenzierten Geschichten fördern Sie spielerisch das Leseverständnis Ihrer Kinder! So funktionieren die Knick-Geschichten: Die Kinder lesen die Geschichten in kleinen Abschnitten und beantworten Fragen zu den jeweiligen Passagen. Durch dieses schrittweise Vorgehen bleiben die Leseportionen überschaubar, und die Kinder erkennen sofort, in welchem Textabschnitt sie die Antwort auf ihre Frage finden können. Besonderheiten der Arbeitsblätter: Jedes Arbeitsblatt ist so aufgebaut, dass auf der linken Blatthälfte ein kindgerechter Lesetext steht und auf der rechten Seite passende Fragen dazu. Diese Fragen helfen, das Textverständnis gezielt zu überprüfen. Der besondere Clou: Die Kinder schneiden den Text an vorgegebenen Schnittlinien in kurze Abschnitte und falten das Blatt in der Mitte. Nachdem sie einen Abschnitt gelesen haben, klappen sie die graue Textseite auf die dazugehörige Frage und beantworten diese. Anschliessend klappen sie die Seite wieder auf und überprüfen ihre Antwort. Dabei können wichtige Textstellen markiert oder unterstrichen werden. Dieses Vorgehen fördert das genaue und belegende Lesen – und steigert gleichzeitig die Lesemotivation. Fantasievolle Geschichten für den vielseitigen Einsatz: Das Lehrmittel enthält zehn unterhaltsame Geschichten, die in zwei Niveaustufen angeboten werden. Dadurch sind sie flexibel einsetzbar – sowohl in verschiedenen Jahrgangsstufen als auch zur Differenzierung innerhalb einer Klasse. Die kurzen, klar strukturierten Leseeinheiten eignen sich ideal für Zwischenphasen, den Unterrichtseinstieg oder die individuelle Förderung. Illustration, Textmenge und -komplexität sind dabei genau auf das jeweilige Niveau der Kinder abgestimmt.
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Mitmach-Krimis für Klasse 1/2
"Gerade in der Schuleingangsstufe ist es von besonderer Bedeutung, die Kinder nachhaltig für das Lesen zu begeistern. Aber auch die Feinmotorik ist ein zentraler Förderbereich, bei dem viele Kinder, insbesondere in Klasse 1/2, Probleme haben. Doch kann man diese beiden Bereiche gemeinsam fördern? Ja, denn die Mitmach-Krimis bieten eine einzigartige Verknüpfung von Lesen und Feinmotorik – und das mit einer großen Portion Motivation! Die kindgerechten Krimi-Geschichten laden die Kinder nicht nur zum Lesen ein, sondern fördern auch die Feinmotorik, da die Kinder beim Eintauchen in die Geschichten immer wieder ermutigt werden, aktiv durch Malen, Schneiden, Kleben und Rätseln an der Handlung teilzunehmen und mitzumachen. Damit die Krimi-Büchlein nicht zerschnitten werden müssen, gibt es zusätzliche Kopiervorlagen. Gemeinsam mit dem Buch lösen die Kinder spannende Fälle: Sie suchen das verschwundene Ferkel Fred, begeben sich auf Schatzsuche, entlarven den Täter beim Rätsel um das zerstörte Bild und lösen das Geheimnis des gruseligen Hauses. Ein Detektivausweis, auf dem jeder bearbeitete Mitmach-Krimi als erfolgreich gelöst markiert werden kann, sowie eine Detektivurkunde sind zusätzliche Motivationsfaktoren. So wird Lesenüben und Feinmotoriktraining zu einem kriminell guten Abenteuer voller Spaß und Spannung!
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Lesend der Lüge auf der Spur
Lesemotivation fördern in der Grundschule? Ein Kinderspiel mit dieser spannenden Sammlung Alle Schüler*innen mit ein und derselben Lesegeschichte gleichermaßen abzuholen, ist praktisch ein Ding der Unmöglichkeit. Die einen fühlen sich unter-, die anderen überfordert. Mit diesem Lesetraining für die Grundschule Klasse 2-4 sprechen sie endlich alle unterschiedlich starken Gruppen an. Fünf spannende Varianten helfen Ihnen dabei, die Lesemotivation hochzuhalten und das Verständnis zu verbessern. Universell einsetzbare Leseverständnis: Übungen für die Grundschule. Die Kinder schlüpfen dabei in die Rolle Detektivs, der Lügen entlarven und Fälle lösen muss. Das machen sie, indem sie einen Satz mit einem Bild, einen Text mit einem Bild oder einen Text mit einem Text abgleichen. Die Arbeitsblätter für das Leseverstehen in der Grundschule stärken zugleich die Fähigkeit zur kritischen Überprüfung von Aussagen. Ganz egal wo man das Unterrichtsmaterial zur Leseförderung in der Grundschule auch einsetzen möchte – ob im Plenum, an der Lerntheke, als Hausaufgabe oder im Wochenplan – es funktioniert immer! Zweifach differenzierte Textverstehensaufgaben für Lesen in der Grundschule: Das Leistungsniveau innerhalb einer Klasse ist niemals einheitlich. Es wird immer Kinder geben, die durch die Aufgaben tänzeln und Kinder, die sich etwas schwerer tun. Deshalb sind die im Buch versammelten Übungen auch zweifach differenziert und für besonders schnelle Kids gibt’s weitere Zusatzaufgaben zur Differenzierung. Die Kapitel sind in ansteigender Schwierigkeit angeordnet, zudem enthält das Buch Lösungen zu jeder Aufgabe. Damit haben Sie als Lehrkraft stets den Überblick, welche Beispiele sie in welcher Situation am besten einsetzen. Lesen üben in der Grundschule Klasse 2-4 war noch nie so spannend!
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Differenzierte Sachtexte 2–4
Lesematerial richtet sich häufig an Mädchen, die gerne lesen. Aber auch die Kinder, die sich weniger für Fantasie- oder Pferdegeschichten interessieren, sollen Freude am Lesen entwickeln! Die dreifach differenzierten Sachtexte zu Kinderfragen in diesem Lehrmittel passen sich den individuellen Lesefähigkeiten der Kinder an und sind alles andere als langweilig! Mit unseren zehn differenzierten Sachtexten möchten wir altersgerechte Inhalte vermitteln, eine nachhaltige Lesemotivation aufbauen und alle Kinder zu Leseratten machen! Die Texte sollen den Schüler*innen Lesefreude bereiten und einige ihrer Fragen zu Mensch, Technik und Natur beantworten. Mit den Arbeitsblättern zu den Sachtexten trainieren die Kinder neben dem überfliegenden Lesen und dem Beleglesen auch verschiedene Arbeitstechniken (Ankreuzen, Durchstreichen, Markieren, Nummerieren, Einkreisen, Abschreiben). Die Lösungen können Sie kostenlos herunterladen. Differenzierung der Lesetexte und Arbeitsblätter: Die Materialien können in verschiedenen Jahrgangsstufen (in altersdurchmischten Klassen), aber auch zur Differenzierung eingesetzt werden. Die Sachtexte sind praxiserprobt und eignen sich auch sehr gut zur individuellen Förderung. Durch strukturierende Zwischenfragen sind sie leicht lesbar. Jeder Text liegt in drei Niveaustufen vor: Niveau 1 ermöglicht mit einfachen und kurzen Texten auch schon «geübten» Leseanfänger*innen den Zugang zu Sachtexten. Niveau 2 setzt bereits fortgeschrittene Lesefähigkeiten voraus. Die Schrift ist kleiner, die Texte sind länger und anspruchsvoller. Niveau 3 stellt die höchsten Anforderungen in Bezug auf den Wortschatz und komplexere grammatische Strukturen. Für jede Niveaustufe gibt es auch Aufgabenblätter, die ebenfalls differenziert sind. Sie unterscheiden sich im Umfang (Niveau 1 und 2 eine Seite, Niveau 2 zwei Seiten) und im Anspruchsniveau der Aufgaben. Stehen bei Niveau 1 Aufgaben zum Ankreuzen, Verbinden oder Einkreisen im Vordergrund, so steigt der Anspruch der Aufgaben mit zunehmender Niveaustufe kontinuierlich an (z. B. freie Antworten schreiben, Kreuzworträtsel).
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Muster für das Schreiben
Sprachliche Muster sind ein fester Bestandteil unseres Alltags. Sie begegnen Kindern während ihrer sprachlichen und literarischen Sozialisation bereits früh und auf unterschiedlichen Wegen. Diese Ausgabe liefert Impulse für die Arbeit an und mit Musterhaftem im Unterricht. Ob beim Anschauen ihrer Lieblingsserie, dem gemeinsamen (Vor-)Lesen mit ihren Eltern oder dem Anhören eines Hörspiels zum Einschlafen: Kinder machen auf den unterschiedlichsten Wegen Begegnung mit Mustern. Wenn sie diese in ihr eigenes Schreiben einbringen, ist das jedoch längst nicht gleichbedeutend damit, dass Bestehendes lediglich reproduziert wird: In den Beiträgen dieser Ausgabe geht es vielmehr darum, dass Kinder die Muster wahrnehmen, verarbeiten und in neue Kontexte transformieren.
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Sprechen über Schrift
Wie schreibt man das und warum? Welche Textsorte ist das? Wie heißt das auf Türkisch? Mit Fachgesprächen über Schrift können Sie nicht nur die Schreibkompetenz Ihrer Schüler:innen fördern, sondern auch ihr Sprachbewusstsein vertiefen. Das gelingt schon ab Klasse 1. Von der Reflexion unsicherer Schreibweisen und Wortstrukturen bis hin zum Dialog über Textsorten: In dieser Ausgabe finden Sie Ideen, wie Sie Ihre Schüler:innen dabei unterstützen, eigene Gedanken in Worte zu fassen und Sprache auf vielfältige Weise zu entdecken. Wir zeigen, wie Sie Fachgespräche rund um Schrift lernförderlich gestalten können, dass alle Kinder davon profitieren. Ob beim Planen der Gruppenzusammensetzung oder beim Untersuchen von Sprachstrukturen – die Anregungen und Praxisbeispiele bieten Ihnen wertvolle Impulse für Ihren Unterricht. Unterrichtsgespräche: aktiv zuhören, ermuntern, strukturieren, wertschätzen; Rechtschreibung: über eigene Schreibprozesse nachdenken und sie begründen; Handschrift: genormte Fertigkeit oder individueller Ausdruck?; Mehrsprachigkeit: Sprachen und Schriften in mehrsprachigen Bilderbüchern vergleichen; Aufgabenformate: was alles in Lese-Mal-Blättern steckt. Lassen Sie sich inspirieren, wie schon vermeintlich einfache Fragen zum Tagesablauf Anlass für spannende Gespräche über Schrift und Sprache bieten!
Gesamtwerk
Wörter und Legenden zu Halloween
Jetzt wird's gespenstisch! Jedes Kind kennt mittlerweile diesen Tag Ende Oktober: Halloween. Viele verkleiden sich gruselig und ziehen auf der Jagd nach Süßigkeiten durch die Nachbarschaft. Doch was hat es damit überhaupt auf sich? Woher kommt dieser Brauch? Und geht es wirklich um Grusel und Horror oder steckt etwas ganz anderes dahinter? In dieser Einheit für den Deutschunterricht der Grundschule lernen die Kinder Halloween kennen. Sie erweitern dabei spielerisch und mit vielen Sprech- und Schreibanlässen ihren Wortschatz in Deutsch und Englisch.
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Sprechtraining zu zweit 1–2
Wie bringen Sie Ihre Kinder zum dialogischen Sprechen, ohne dass solche Übungen zu belanglosem Plaudern werden? Unsere Dialog-Drehscheiben sind zu genau diesem Zweck entwickelt worden: Sie strukturieren ausgewählte Redesituationen und generieren einen seriösen Output. Beim Trainieren haben die Kinder «etwas in der Hand», üben zu zweit und lernen sich dabei besser kennen! Das handliche Hilfsmittel behandelt zehn Gesprächs-Themen, zu denen sicherlich alle Kinder eine Meinung oder Erfahrung haben: Es geht um den Jahreslauf, die Schule, Familie und Freundschaft, das Wohnen, die Freizeit, den Zoo und den Bauernhof, um Kleidung und ums Essen. Die Themen sind kindgerecht aufbereitet und durch zahlreiche Illustrationen unterstützt, damit die Lesekenntnisse möglichst gering sein dürfen. Die Kinder tauschen sich über die verschiedenen Themen aus, indem sie sich Fragen stellen, Antworten formulieren und dabei stets die Drehscheibe nutzen. So funktioniert die Dialog-Drehscheibe: Vier unterschiedlich grosse, kreisförmige Scheiben aus Papier werden mit einer Musterklammer aufeinander geheftet. Jede Scheibe stellt eine zum Gesprächs-Thema passende Kategorie dar (z. B. beim Thema Zoo: das Tier, die Eigenschaft und den eigenen Gefallen). Durchs Drehen der verschiedenen Scheiben wird auf jeder Scheibe jeweils ein Feld ausgewählt und sichtbar. Die Kinder stellen die Scheiben so ein, dass eine für sie stimmige Aussage resultiert und abgelesen werden kann. So wird die Dialog-Drehscheibe hergestellt: Die Vorlagen auf festeres Papier kopieren. Die Kinder schneiden die Scheiben aus und heften sie mit einer Musterklammer aufeinander. Alternative: Die Lehrperson stellt die Drehscheiben im Voraus her, sodass sie für kurze Gesprächseinheiten oder Wartezeiten/Zwischenarbeiten stets zur Verfügung stehen. Im Lehrmittel finden Sie nebst den Drehscheiben-Vorlagen mehrere vor- und nachbereitende Kopiervorlagen: Gesprächsregeln thematisieren die Art und Weise, wie die Kinder miteinander sprechen sollen. Eine Anleitungsseite beschreibt zwei verschiedene Übungsvarianten. Gesprächshilfen enthalten Fragen und Satzanfänge und helfen ungeübten oder fremdsprachigen Kinder beim Formulieren. Sobald die Regeln klar sind, wählen die Zweierteams eines der zehn Gesprächsthemen, stellen die Drehscheibe her und führen eine Übungsvariante aus. Eine Kopiervorlage pro Gesprächs-Thema liefert dazu eine Wortsammlung und Formulierungshilfen. Geübt werden kann auch zu dritt oder zu viert – so lernen ungeübtere oder fremdsprachige Kinder auch passiv. Die Drehscheiben eigenen sich auch fürs Kennenlernen neuer Kinder oder bei neuen Klassengefügen zum Schuljahresbeginn. Zum Abschluss einer Gesprächseinheit lösen die Kinder eine Reflexion: Sie notieren einen Satz zum Gegenüber und markieren, was einfach und was schwierig war. Ergänzend formulieren sie ein Ziel für das nächste Gespräch. Zur Übersicht tragen sie die geführten Gespräche in eine Liste ein. Für eigene Gesprächs-Themen verwenden die Kinder die leere Drehscheiben-Vorlage am Ende des Lehrmittels: Sie kann frei beschrieben, bemalt und verziert werden.
Gesamtwerk
Schreibflüssigkeit
Das Ziel ist ein gelungener eigener Text – der Weg dorthin ist oft mühsam. Wie steige ich in die Geschichte oder den Bericht ein? Und wie schreibe ich nochmal dieses Wort richtig? Ach ja, und nach ein paar Sätzen wird die Hand, die sich um den Stift krampft, immer müder …Wir sehen, Schreibflüssigkeit nimmt viel mehr Faktoren in den Blick als nur die gezielte Förderung der Schreibkompetenz angesichts des Schreibprozesses. Neben dem kognitiven Generieren von Inhalten spielen in der Grundschule viele „kleine“ Faktoren eine gewichtige Rolle auf dem Weg zum gelungenen Text. Diese möchten wir in der aktuellen Ausgabe in den Blick nehmen, sodass jedes Kind von Ihnen umfangreich gut begleitet werden kann. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke in praktische Schreibanlässe, welche die Schreibmotivation der Schüler:innen in den Blick nehmen, in die Relevanz von Schreibmotorik, die insbesondere auf eine flüssige, geläufige und gut lesbar Handschrift abzielt, in die Rolle des Tastaturschreibens und die Möglichkeit dieses systematisch zu erlernen und in Übungsformate, um die Schreibflüssigkeit zu trainieren. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen zu Warm-ups im Mathematikunterricht, zum Aufbau von morphologischem Wissen, zum Wortschatzaufbau sowie zur Wortschatzerweiterung und zum Thema Aufsichtspflicht von Lehrkräften.
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FRESCHige Zwischenaufgaben für die Grundschule
FRESCHige Zwischenaufgaben für die Grundschule. Kunterbunte Übungskiste zum Lesen, Schreiben & Spielen
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