Unterrichtsmaterialien Biologie: Klassenstufe 11
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Einheit
Die Evolution des PferdesM1 Die Evolution des Pferdes (Equus); M2 Homologie und Analogie
Pferd
11-13. Klasse
Gymnasium
6 SeitenPferd11-13. KlasseGymnasium6 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Mehrsprachige SchülerInnenBegriffsklärungen; Daten und Fakten; Mündlichkeit und Schriftlichkeit; ‚Seiteneinsteiger‘ ins deutsche Schulsystem und in Deutschland aufgewachsene mehrsprachige SchülerInnen; Der Verlauf des (Zweit-)Spracherwerbs; Zusammenfassung
Alltag und Umwelt1-13. KlasseGrundschule38 SeitenAlltag und Umwelt1-13. KlasseGrundschule38 Seiten
Einheit
Warum können Melissa und Mirko ihren Opa nicht im Krankenhaus besuchen?Warum können Melissa und Mirko ihren Opa nicht im Krankenhaus besuchen? – Mystery zu Krankheitserregern und Antibiotikum
Pferd5-13. KlasseSekundarstufe10 SeitenPferd5-13. KlasseSekundarstufe10 Seiten
Einheit
Vergleich von Torpor mit anderen ÜberwinterungsformenDie Lernenden erarbeiten sich mithilfe des Arbeitsblattes M 8 in arbeitsteiliger Gruppenarbeit die verschiedenen Überwinterungsformen, informieren sich gegenseitig über diese Formen, halten die Ergebnisse in dem Arbeitsblatt M 9 fest und vergleichen die Überwinterungsformen mit dem Torpor. Die Ergebnissicherung kann den Schülerinnen und Schülern überlassen werden, aber auch im Rahmen eines Unterrichtsgesprächs über eine Folie erfolgen. Der Vergleich mit dem Torpor sollte auf jeden Fall im Unterrichtsgespräch besprochen werden. Zum Abschluss der Unterrichtseinheit bespricht die Lehrkraft das Thema „Torpor“ bei anderen Tierarten.
Torpor11. KlasseGymnasium2 SeitenTorpor11. KlasseGymnasium2 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Anpassungen der Blassen Rennmaus an ihren Lebensraum / Torpor als eine besondere Stoffwechselanpassung /Als motivierender Einstieg wird die Farbfolie M 1 (oberes Bild) aufgelegt. Die Lernenden beschreiben die Blasse Rennmaus und ziehen Rückschlüsse auf ihren Lebensraum. Anschließend erarbeiten sie sich anhand des Arbeitsblattes M 2 die allgemeinen Anpassungen der Blassen Rennmaus an ihren Lebensraum. Die Farbfolie M 1 (unteres Foto) gibt den Impuls zu einem Unterrichtsgespräch (was ist mit dieser Rennmaus los?). Die Lehrkraft erklärt das Phänomen „Torpor“ als eine Art Starre, die eine Stoffwechselanpassung an Nahrungsmangel darstellt. In arbeitsteiliger Gruppenarbeit erarbeiten sich die Lernenden anhand der Materialien M 3–M 6, wie sich der Torpor auf Gewicht und Körpertemperatur sowie Sauerstoffverbrauch auswirkt und welche Begleiterscheinungen bei Aktivität und Verhalten auftreten. Die Lernenden präsentieren ihre Ergebnisse anhand der Diagramme (auf Folien) und der von ihnen selbst erstellten Folien. Anschließend fassen sie ihre Ergebnisse auf dem Arbeitsblatt M 7 in Partnerarbeit zusammen.
Torpor11. KlasseGymnasium12 SeitenTorpor11. KlasseGymnasium12 Seiten
Einheit
Schützt den Siebenschläfer!Am Beispiel der Wechselbeziehungen zwischen dem winterschlafenden Siebenschläfer (Glis glis) als Reservoirwirt für die Erreger der Lyme-Borreliose, der Zecke als Überträger und der Lyme-Borrelien wird ein aktuelles Bild zoologischer Forschung gezeichnet.
Torpor5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenTorpor5-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
Einheit
The good, the bad and the ugly: CoronaDer englische Titel eines beliebten Italowestern aus dem Jahr 1966 liefert eine Art Systematik der Coronaviren: Die Guten sind die Varianten, die bereits seit vielen Jahren in der Bevölkerung kursieren und harmlose Erkältungskrankheiten verursachen. Die Bösen sind SARSCoV und MERS-CoV, die zwar tödliche, aber zahlenmäßig überschaubare Auswirkungen haben. Der Widerliche ist SARS-CoV-2 mit zwar geringer Todesrate, aber explosionsartiger Vermehrung.
Torpor5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenTorpor5-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
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