Leseförderung Grundschule – Impulse & Infos für Lehrkräfte

Leseförderung in der Grundschule hat eine immense Bedeutung, denn Lesen ist eine der wichtigsten basalen Kompetenzen, die Schüler:innen in der Grundschule erlernen. Die Ergebnisse der IGLU-Studie 2021 haben gezeigt, dass die Leseförderung einen größeren Fokus in Schulen bekommen muss. Mit diesem Dossier möchten wir dich mit hilfreichen Tipps & Methoden dabei unterstützen!

Von: Paula Römer

Ein Mädchen steht vor einem Regal voller Bücher und liest

© Pixabay / Pexels

Die Lesekompetenz von Schüler:innen in der Grundschule sinkt

In den Ergebnissen der IGLU-Studie 2021, die am 16.05.2023 veröffentlicht wurden, zeigt sich, dass die Lesekompetenz der Viertklässler:innen im Vergleich zur ersten Erhebung vor 20 Jahren und auch zur letzten Erhebung im Jahr 2016 signifikant sinkt. Im internationalen Vergleich befindet sich Deutschland zwar im Mittelfeld, trotz dessen zeigt die IGLU-Studie, dass ein Viertel der Teilnehmenden Viertklässler:innen das Mindestniveau der Lesekompetenz, das fürs weiterführende Lernen essenziell ist, nicht erreicht. Die Präsidentin der Kultusministerkonferenz und Berliner Senatorin für Bildung, Jugend und Familie Katharina Günther-Wünsch erklärt: "Die Ergebnisse der IGLU-Studie sind ernüchternd. Die Corona-Pandemie und eine zunehmend heterogene Schülerschaft stellen die Lehrkräfte vor immer größere Herausforderungen. Das ist uns bewusst, und wir werden uns diesen Herausforderungen stellen." (Pressemitteilung 36/23)

Auch die Ergebnisse der Studie "Lesesituation in der Grundschule" des Ernst Klett Verlags (2022, 1.450 Lehrkräfte wurden befragt) ist besorgniserregend. Nach der Studie erreichen 20% der Viertklässler nicht mehr den Mindeststandard im Lesen. Nur 8% der Viertklässler erfüllen im Lesen Optimalstandard.

Wir möchten Lehrkräfte mit dieser Herausforderung nicht alleine lassen, sondern mit hilfreichen Tipps zur Leseförderung in der Praxis unterstützen - denn Lesen ist der Schlüssel zur Welt und zum Lernen! 📖 💛

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Warum hat die Leseförderung so eine große Bedeutung?

Die Förderung der Lesekompetenz bei Grundschüler:innen ist von entscheidender Bedeutung, da sie die Grundlage für ihre schulische Laufbahn, ihre persönliche Entwicklung und ihre aktive Teilnahme an der Gesellschaft bildet. Dabei spielen vor allem folgende Punkte eine wichtige Rolle:

Grundlage für den schulischen Erfolg: Lesen ist die Basis für das Lernen in der Schule und zählt zu einer der wichtigsten basalen Kompetenzen. Kinder, die in der Grundschule solide Lesefähigkeiten entwickeln, sind besser in der Lage, Unterrichtsmaterialien zu verstehen und in verschiedenen Fächern erfolgreich zu sein. Lesen ist aus diesem Grund eine Schlüsselkompetenz, die die Grundlage für erfolgreiches Lernen in allen Schulfächern bildet. Ein solides Fundament in der Grundschule legt den Grundstein für lebenslanges Lesen und Lernen.
Aufbau von Wissen: Durch das Lesen können Kinder Wissen aufbauen und sich in verschiedenen Themenbereichen informieren. Dies ist entscheidend für ihre intellektuelle Entwicklung und ihren weiteren Bildungsweg.
Förderung der Vorstellungskraft: Das Lesen von Geschichten und Büchern regt die Vorstellungskraft an. Kinder tauchen in Welten ein, die in ihren Köpfen entstehen, und entwickeln Kreativität und Fantasie.
Entwicklung von Sprachfähigkeiten: Lesen fördert das Sprachverständnis, den Wortschatz und die Grammatik. Dies sind Schlüsselfaktoren für die Entwicklung effektiver Kommunikationsfähigkeiten.
Steigerung des Selbstvertrauens: Kinder, die gut lesen können, haben oft mehr Selbstvertrauen in ihre schulischen Fähigkeiten. Dies beeinflusst ihre Motivation und ihren Glauben an ihre eigenen Fähigkeiten. Was der Glaube an sich selbst ausmachen kann, erfährst du in unserem Growth Mindset Dossier.
Emotionale Intelligenz: Durch das Lesen von Geschichten lernen Kinder, sich in andere Menschen hineinzuversetzen und Empathie zu entwickeln. Dies stärkt ihre sozialen und emotionalen Fähigkeiten.
Kritische Denkfähigkeiten: Lesen lehrt Kinder, Informationen zu hinterfragen, verschiedene Perspektiven zu berücksichtigen und kritisches Denken zu entwickeln.
Vorbereitung auf das Leben: Lesen ist eine grundlegende Lebenskompetenz. Sie ermöglicht es Kindern, Anleitungen zu befolgen, Informationen zu finden, Probleme zu lösen und sich in der Welt zurechtzufinden.
Förderung der Lesefreude: Wenn Kinder in der Grundschule Freude am Lesen entwickeln, neigen sie dazu, lebenslange Lesegewohnheiten zu entwickeln. Dies bereichert ihr Leben und eröffnet ihnen den Zugang zu einer Welt voller spannender Geschichten und Wissen.
Chancengleichheit: Die Förderung der Lesekompetenz in der Grundschule ist ein wichtiger Schritt zur Schaffung von Chancengleichheit. Kinder, die frühzeitig Lesen lernen, haben bessere Bildungschancen.
Teilnahme an Demokratie: Schließlich bereitet die Förderung der Lesekompetenz Kinder darauf vor, aktive Bürger:innen zu sein, die politische Informationen verstehen und fundierte Entscheidungen in einer Demokratie treffen können.

📖 Lesen ist ein schrittweiser Prozess, bei dem Kinder lernen, Buchstaben zu erkennen, Wörter zu verstehen und schließlich den Sinn von Texten zu erfassen. Erfahrene Leser können dies alles gleichzeitig tun. Aufgabe als Lehrkraft ist es, Schüler:innen auf dieser Reise zu begleiten und ihre Lesefähigkeiten nach und nach aufzubauen. Dies ist der Schlüssel zur Lesekompetenz und es beginnt in der Grundschule. Aus diesem Grund ist die Leseförderung in Grundschulen so wichtig!

Das Mehrebenen-Modell der Lesekompetenz nach Rosebrock und Nix

Cornelia Rosebrock und Daniel Nix beschreiben den Prozess des Lesens in einem nützlichen Mehrebenenmodell, das neben den messbaren Kompetenzen während des Lesens auch die Dimensionen der subjektiven und sozialen Ebene mit in den Fokus rückt. Das Modell ist von innen nach außen zu betrachten.

📖 Die Prozessebene (der innerste Kreis, die kognitive Dimension) beschreibt den kognitiven Prozess des Lesens, bei dem die Schüler:innen zunächst die Schrift und die Worte aufnehmen und entziffern. Die Buchstaben-, die Wort-, und die Satzerkennung findet hier statt.

📖 Der kognitive Prozess wird von der subjektiven Ebene (Verarbeitungsdimension) umschlossen. Hier geht es vor allem um die Motivation und die innere Beteiligung, die die Schüler:innen beim und fürs Lesen mitbringen. Dabei spielt auch das lesebezogene Selbstkonzept eine entscheidende Rolle. Wenn Schüler:innen davon ausgehen, dass sie keine guten Leser:innen sind, wirkt sich dies stark auf ihre Lesekompetenz aus.

📖 Die soziale Ebene (Erfahrungsdimension) befindet sich ganz außen. Dies ist die Ebene, die die soziale Situation beschreibt, in der das Lesen stattfindet (Peer-Group, Familie, Schule). Hier geht es vor allem um die Kommunikation im Anschluss an den Text, seinen Lebensweltbezug und inwieweit das Umfeld der Schüler:innen das Lesen "anfordert, belohnt oder sogar unterstützt." Die soziale Ebene handelt außerdem davon, ob und wie oft die Schüler:innen in ihrem sozialen Umfeld überhaupt mit Texten verschiedener Formen in Kontakt kommen.

💛 Als Lehrkraft ist es hilfreich diese drei Ebenen des Lesens zu kennen, um Lesefördermaßnahmen gezielt und ausgerichtet auf die verschiedenen Ebenen einsetzen zu können.

Quelle: Rosebrock, Cornelia & Nix, Daniel (2014): Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulischen Leseförderung. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 7. überarbeitete und erweiterte Auflage.

Die prozessbezogene Ebene

Leseförderung: Förderung der Leseflüssigkeit durch Lautleseverfahren

Das Lautlesen:

Beim lauten Vorlesen eines Textes verbessern Schüler:innen ihre Worterkennung, Lesegeschwindigkeit, Betonung und Intonation. Dies hilft ihnen, flüssiger zu lesen, Fehler zu erkennen und ihr Selbstbewusstsein beim Lesen zu stärken. Das Üben des Lautlesens fördert auch die Konzentration und Aufmerksamkeit der Kinder. Insgesamt trägt das Lautlesen dazu bei, die Leseleistung zu steigern und die Lesekompetenz zu verbessern. Hierbei gibt es zwei verschiedene Arten:

📖 Das wiederholte Lautlesen: Beim wiederholten Lesen lesen Schüler:innen denselben Textabschnitt mehrmals hintereinander. Dies fördert die Automatisierung der Worterkennung und die Steigerung der Lesegeschwindigkeit. Es hilft auch dabei, das Verständnis für den Text zu vertiefen, da beim wiederholten Lesen neue Einblicke gewonnen werden können.

📖 Das begleitende Lautlesen: Beim begleitenden Lautlesen lesen Schüler:innen einen Textabschnitt gemeinsam mit einer Lehrkraft oder erfahrenen Leser:innen. Dies ermöglicht den Schüler:innen, die richtige Betonung, Intonation und Aussprache zu hören und zu üben. Es ist eine effektive Methode, um das Lesen zu verbessern und das Selbstvertrauen beim Lesen zu stärken.

Spannende Lautlesemethoden zur Leseförderung in der Grundschule

💛 Um spannende Lautlesesituationen im Klassenraum zu inszenieren, die das Lautlesen fördern, gibt es folgende Möglichkeiten:

Lieblingsbücher: Die Schüler:innen lesen regelmäßig stellen aus ihren Lieblingsbüchern vor.
Podcast: Die Schüler:innen gestalten zusammen einen Podcast, für den sie vorher Texte heraussuchen oder verfassen müssen
Hörbuch: Die Schüler:innen nehmen ein Hörbuch der Klassenlektüre auf.
Cross-Age-Reading: Ältere Schüler:innen lesen jüngeren Schüler:innen etwas vor.
Vorlesewettbewerbe: Schüler:innen nehmen an Vorlesewettbewerben teil oder ihr gestaltet selbst einen in eurem Klassenverband
Lesetheater: Die Schüler:innen schreiben Texte in ein Lese-Theater um oder bekommen Texte von der Lehrkraft und lesen diese in verteilten Rollen.
Lese-Tandems: Sehr gute Leser:innen bilden ein Tandem mit Leser:innen, die noch etwas üben müssen. Auf ein bestimmtes Kommando beginnen beide Schüler:innen gleichzeitig einen Text vorzulesen.

📖 Tipp: Hier findest du Material zum Lautlesen vom Bildungsserver Berlin/Brandenburg: Materialpaket für Lautlese-Tandems

Die Subjektebene: Leseförderung durch Vielleseverfahren

Vielleseverfahren:

Als Vielleseverfahren gelten die Leseförderverfahren, bei denen eine freie Lesezeit in den Unterricht eingebaut wird. In dieser Zeit können die Schüler:innen Bücher lesen, die sie sich ganz alleine aussuchen. Diese Bücher sind dabei nicht Teil des Unterrichtes und werden auch nicht gemeinsam besprochen.

💛 Zur Umsetzung in der Schule gibt es verschiedene Möglichkeiten. Lehrkräfte können beispielsweise feste Lesezeiten in ihren Unterricht integrieren, in denen alle ein Buch ihrer Wahl lesen müssen oder eine Leseolympiade starten, in welcher die Schüler:innen außerhalb des Unterrichtes ein Buch lesen und dazu begleitend einen Lesepass führen.

Das große Kilometer-Lesen

Möchtest du deine Schüler:innen zum Lesen motivieren? Dann startet doch ein großes Kilometer-Lesen an eurer Schule. Alle teilnehmenden Klassen treten in einem Wettstreit gegeneinander an. Die Schüler:innen bekommen während des Unterrichtes Zeit eine Lektüre ihrer Wahl zu lesen. Aus den gelesenen Seiten ergeben sich die zurückgelegten Kilometer. Welche Klasse reist wohl am weitesten? Die Klasse mit der meisten Lesemenge gewinnt! Um sicherzugehen, dass die Schüler:innen auch wirklich lesen und keine Seiten überspringen, könnt ihr Lesepässe führen, in denen die Lektüre beschrieben werden muss. Am Ende können sich die SuS mit ihren Lesepässen toll austauschen.

© Andrea Piacquadio / Pexels

Leseanimation

Leseanimation ist eine pädagogische Methode, um die Freude am Lesen zu fördern und das Interesse der Schüler:innen an Büchern zu wecken. Sie umfasst kreative Ansätze wie Vorlesestunden und Lesewettbewerbe, um die Lesekompetenz zu steigern und lebenslanges Lesen zu fördern.

💛 "Von allen Welten, die der Mensch erschaffen hat, ist die der Bücher die Gewaltigste." Heinrich Heine

Tipps und Methoden zur Leseförderung in der Grundschule

1. Bücherkisten und Klassenbücherei einrichten

Schafft eine vielfältige Auswahl an Büchern im Klassenzimmer, damit die Schüler:innen leicht auf interessante Lesequellen zugreifen können. Eine Klassenbücherei fördert das eigenständige Lesen und die Begeisterung für Bücher.

2. Klassenzimmer lesefreundlich gestalten

Ein lesefreundliches Klassenzimmer schafft eine angenehme Leseumgebung mit gemütlichen Leseecken, Poster von Lieblingsautor:innen und -büchern sowie sichtbar platzierten Büchern, die zum Lesen einladen.

3. Hörbücher einsetzen

Das Nutzen von Hörbüchern ermöglicht den Schüler:innen, Geschichten auditiv zu erleben und fördert das Hörverständnis sowie die Vorstellungskraft.

4. Lesetagebücher

Lesetagebücher sind Journale, in denen die Kinder ihre Leseerfahrungen festhalten, Gedanken notieren und Charaktere beschreiben. Sie fördern das kritische Denken und das Verständnis des Gelesenen.

5. Lesezeichen basteln

Das Basteln von Lesezeichen macht das Lesen noch spannender. Schüler:innen können kreative Lesezeichen gestalten und sie in ihren Büchern verwenden.

6. Aktuelle Lieblingsbücher vorstellen

Die Schüler:innen können ihre Lieblingsbücher der Klasse vorstellen, was zu Buchempfehlungen führt und das Interesse an verschiedenen Genres weckt.

7. Bücher tauschen

Büchertauschaktionen ermöglichen es den Kindern, Bücher untereinander auszutauschen und neue Bücher kennenzulernen, ohne dass sie sie kaufen müssen.

8. Einen Lesepass führen

Die Schüler:innen können Lesepässe führen, in denen sie notieren, welche Bücher sie gelesen haben. Dies motiviert sie, ihre Leseleistung zu verfolgen und Ziele zu setzen.

9. Lese-Projekte durchführen

Lese-Projekte wie das Lesen und Inszenieren eines Theaterstücks basierend auf einem Buch oder das Erstellen von Buchpräsentationen fördern das tiefe Verständnis für Literatur.

Eine Lehrerin hält ein Buch in der Hand und liest ihren SchülerInnen vor, um deren Lesekompetenz zu fördern

© Yan Krukau / Pexels

10. Literaturverfilmungen

Das Ansehen von Verfilmungen von Büchern, nachdem die Schüler:innen das Buch gelesen haben, kann dazu beitragen, das Verständnis für die Handlung und die Charaktere zu vertiefen.

11. Eltern aktiv miteinbeziehen

Die Einbindung der Eltern in die Leseaktivitäten der Schüler:innen, sei es durch gemeinsames Lesen zu Hause oder Elternabende zum Thema Leseförderung, stärkt die Unterstützung des Leseprozesses in der Familie.

12. Lese-Wettbewerbe

Organisiert regelmäßige Lese-Wettbewerbe, bei denen die Schüler:innen Bücher lesen und dann Fragen dazu beantworten. Dies fördert den Wettbewerbsgeist und das Leseverständnis.

13. Gemeinsames Lesen

Führt gemeinsame Lesezeiten im Klassenzimmer ein, bei denen die ganze Klasse dasselbe Buch liest und darüber diskutiert. Dies fördert den Austausch über Literatur und das Verständnis des Gelesenen.

14. Besuche in der örtlichen Bibliothek

Organisiert Ausflüge zur örtlichen Bibliothek, damit die Schüler:innen eine breitere Auswahl an Büchern entdecken können. Bibliothekarinnen und Bibliothekare können auch Vorlesestunden anbieten.

15. Lesekreise

Bildet kleine Lesekreise innerhalb der Klasse, in denen die Kinder Bücher gemeinsam lesen und besprechen. Dies fördert das Gespräch über Literatur und die soziale Interaktion.

16. Autor:innenbesuche

Versucht, lokale Autor:innen in die Schule einzuladen, um über ihre Bücher zu sprechen und vielleicht sogar Autogramme zu geben. Dies kann die Begeisterung für das Lesen steigern.

17. Lese-Apps und Online-Ressourcen

Nutzt Lese-Apps und Online-Ressourcen, die interaktive Bücher und Aktivitäten bieten, um das Lesen auf digitale Weise zu fördern.

18. Lesepatenschaften

Kooperiert mit älteren Schüler:innen oder außerschulischen Freiwilligen, um Lesepatenschaften zu bilden, bei denen ältere Kinder den jüngeren beim Lesen helfen.

19. Themenbezogenes Lesen

Verbindet das Lesen mit aktuellen Themen oder Projekten im Unterricht, um das Interesse der Kinder zu wecken.

20. Literarische Schatzsuchen

Organisiert Schatzsuchen, bei denen die Schüler:innen Hinweisen in Büchern folgen müssen, um einen Schatz zu finden. Dies macht das Lesen zu einem Abenteuer.

21. Lese-Zeitkapseln

Ermutigt die Kinder, Lese-Zeitkapseln zu erstellen, in denen sie Briefe an ihr zukünftiges Ich und ihre Lieblingsbücher aufbewahren. Diese können später geöffnet werden, um die Entwicklung ihres Lesegeschmacks zu reflektieren.

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Materialien zur Leseförderung in der Grundschule

📖 Akademie für Leseförderung Niedersachsen: Materialien zur Förderung der Lesekompetenz in der Grundschule

📖 Ernst Klett Verlag: Montagspakete zur Leseoffensive mit hilfreichen Downloads und Materialien. #KlettLesepakt

📖 Lesejule: Material zum Lesen und Schreiben lernen

📖 Ideenpool Lesen: Leseförderung mit Apps

📖 Stiftung Lesen: Lesetipps und Unterrichtsideen

📖 Leseförderung: Unterrichtsmethoden, Aktionen und Buchsammlungen

Fortbildungskurse zum Thema Leseförderung und Lesekompetenz

👉 Lukas Heymann: Leseförderung mit Apps

👉 Manuela Hantschel: 3 x 20 Minuten Lesezeit - Kreative Vermittlungsmethoden für die Grundschule

👉 Ulrike Friedwagner-Evers und Anita Franz: Schulentwicklung trifft Leseförderung

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