Unterrichtsmaterialien Sport: Regeln für verschiedene Sportarten
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TabtonEine Platte ‒ unzählige Möglichkeiten für Rückschlagspiele. Die Multisportplatte Tabton bietet neue Anreize für den Schulsport und schult spielerisch den Umgang mit Bällen und Schlägern.
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Sportspielvermittlung - Spielfähigkeit vermitteln, spielfähig werden – aber wie?Dieser Beitrag thematisiert die Vermittlung von Spielfähigkeit. Dabei geht er auf Taktik und Technik sowie das sportspielspezifische Training ein.
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Wir spielen Mini-Hockey! - Im 3:3 auf kleinen Feldern das Hockeyspielen lernenDie SuS entdecken und erproben erste taktische Verhaltensweisen im Hallenhockey. Dabei stehen zunächst Schläger-Ball-Gewöhnung und das Erlernen hockeyspezifischer Fertigkeiten im Vordergrund. Anschließend spielen sie Mini- und Zonenhockey und wenden die erlernten Fähigkeiten und Fertigkeiten in einem Turnier an.
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Sportspieldidaktische Konzepte – orientierende HinweiseDie Lehrperson erhält in diesem Artikel Hinweise zu ausgewählten sportspieldidaktischen Konzepten. Diese dienen als Orientierung über ihre jeweiligen Ausgangspunkte und Ziele. Dabei beschränkt sich die Auswahl auf grundlegende und aktuell diskutierte Konzepte, die sich alle mit der „Spielfähigkeit im engeren Sinne“ befassen. Ziel ist es, schon Bekanntes in einer Übersicht mit Beispielen voneinander abzugrenzen.
Verwandte Themen
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Powerball - Viele Spiele in einem vereintDie SuS lernen das Mannschaftsspiel Powerball kenne. Dies ist ein koedukatives Spiel, das Jungen und Mädchen gleiche Chancen einräumt und sie als gleichwertige Partner in einer Mannschaft versteht. Das Spiel wurd an der Friedensschule in Lingen aus mehreren „großen“ Sportarten (u. a. Fußball, Volleyball, Basketball, Handball, Eishockey) entwickelt.
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Volleyball in der SchuleDieser Beitrag thematisiert das Volleyballspiel als Mannschaftsport in der Schule. Dabei geht er auf verschiedene Vermittlungswege ein und beschreibt organisatorische Aspekte.
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Handball spielen lernenIm Basisartikel zum Heftthema Handball vermitteln geht es um die pädagogischen Potenziale dieses Sportspiels sowie um handballspezifische Prinzipien der Vermittlung. Dazu werden vier spezifische Zugänge zum Handballspiel entfaltet, danach das Handballspielen als aktive Tätigkeit der Spieler betrachtet und schließlich die Konsequenzen für den Unterricht gezogen.
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