Unterrichtsmaterialien Spanisch: Gymnasium
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Einheit
Problemas del medio ambiente / Tradición humana y naturaleza en conflicto / Historia de AndalucíaAsociograma: Problemas ecológicos; Un parque nacional: Describir la situación geográfica de Doñana; ¡Doñana en peligro!; El Rocío: un pueblo fantasma; Romería en El Rocío; El conflicto de intereses; Imágenes: Descubrir las huellas de la historia; Etapas de la historia andaluza
Umweltbewusstsein und -schutz
10-13. Klasse
Gesamtschule
7 SeitenUmweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule7 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Eudald VehíDie SuS erweitern ihre Fähigkeiten des Präsentierens anhand des Fallbeispiels Eudald Vehí. Sie beschäftigen sich mit der Geschichte des jungen Umweltaktivisten und stellen interkulturelle Vergleiche an. Hinweise zum Einsatz der Arbeitsblätter im Unterricht sind enthalten.
Umweltbewusstsein und -schutz8-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenUmweltbewusstsein und -schutz8-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
Problemas ambientales en México: agua, aire, carbón, océanos, energía, alimentoM2 El Tema: Episodio 1–6; M3 Grupos de expertos: La presentación
Umweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule7 SeitenUmweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule7 Seiten
Einheit
Preparación y producción de un propio vídeoM4 Desafíos medioambientales en Alemania; M5 Criterios y pasos para producir un vídeo
Umweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule1 SeiteUmweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule1 SeiteVerwandte Themen
Einheit
Presentación, evaluación y comentarios de los vídeos realizadosM6 Criterios para evaluar y comentar el vídeo
Umweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule1 SeiteUmweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule1 Seite
Einheit
Desafíos del medioambienteM1 El tema es el clima
Umweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule1 SeiteUmweltbewusstsein und -schutz10-13. KlasseGesamtschule1 Seite
Einheit
"El Faro": evaluación de las historietas dibujadasDie SuS werten die in der vorherigen Stunde erstellten Comics aus, indem sie positive und negative Aspekte neben die Comics ihrer Mitschüler schreiben und die besten Comics mit Punkten versehen. Zum Abschluss der Stunde formulieren die Lernenden das Motto oder Leitmotiv ihres Comics.
Werteorientierung10-13. KlasseGymnasium1 SeiteWerteorientierung10-13. KlasseGymnasium1 Seite
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