Unterrichtsmaterialien Philosophie
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Einheit
Leviathan: Von Meeresungeheuern, sanften Hirten und Merkelianern – Texte und Übungen zur Philosophie des Staates - M1Leviathan: Von Meeresungeheuern, sanften Hirten und Merkelianern – Texte und Übungen zur Philosophie des Staates - M1
Bibel
5-10. Klasse
Sekundarstufe
10 SeitenBibel5-10. KlasseSekundarstufe10 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Raum und ZeitRaum und Zeit als zentrale Kategorien der Geschichte; Periodenbildung im globalen Kontext; Vorsprung und Rückständigkeit, Peripherisierung und nachholende Entwicklung
Legenden10-13. KlasseSekundarstufe 284 SeitenLegenden10-13. KlasseSekundarstufe 284 Seiten
Einheit
RU gestalten – Inklusive Aufgabenbeispiele und Unterrichtssequenzen für die Jg. 5/6, 7/8, 9/10Leitgedanken; Inklusiv unterrichten – unterschiedliche Lernwege beschreiten; »Wer bin ich? – Nachdenken über Schöpfung und Mitwelt« (Jg. 5/6); »Der Frieden – ein unerfüllbarer Wunschtraum?« – Eine Unterrichtssequenz für Klasse 7/8 nach dem Dialogmodell; »Die Kirche hat doch immer mit den Mächtigen paktiert« …? – Die Kirchen im Nationalsozialismus
Christentum5-13. KlasseGesamtschule60 SeitenChristentum5-13. KlasseGesamtschule60 Seiten
Einheit
WirtschaftsethikMakroebene: Wirtschaftsordnungsethik; Wirtschaftsliberalismus: Freie Marktwirtschaft; Planwirtschaftlicher Sozialismus: Zentralplanwirtschaft; Bürgerliberalismus: Soziale Marktwirtschaft; Mesoebene: Unternehmensethik; Mikroebene: Mitarbeiter-, Führungs- und Konsumentenethik
Benachteiligung und Ungerechtigkeit10-13. KlasseSekundarstufe 272 SeitenBenachteiligung und Ungerechtigkeit10-13. KlasseSekundarstufe 272 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Vierter Hauptteil. Umgang mit exemplarischen HerausforderungenNukleare Abschreckung; Einleitung; Das ‚Ob‘ der Abschreckung; Das ‚Wie‘ der Abschreckung; Kooperative Lösungsversuche; Verschiebungen nach dem Kalten Krieg; Schlussreflexion; Militärische Intervention zu humanitären Zwecken und Responsibility to Protect; Militärische Intervention zu humanitären Zwecken; Die Responsibility to Protect; Probleme der Responsibility to Protect; Die sogenannte ‚Revisionistische Theorie des gerechten Krieges`; Michael Walzer und die „Theorie des gerechten Krieges“; Die ‚moralische Gleichstellung‘ der Kombattanten/Kombattantinnen; Die These der moralischen Asymmetrie; Kollektive Gewalt; Individualismus versus Kollektivismus; Totalisierung des Krieges?; Weiterentwicklungen; ‚Revisionistische‘ Kriegsgründe; Staatliche und nicht-staatliche Konfliktparteien; Theoretischer Anspruch und moralische Lebenswirklichkeit; Operationell autonome Waffensysteme; Einordnende Überlegungen; Teleologische Argumentation; Drei ethische Argumentationen im engeren Sinn
Frieden und Gewaltlosigkeit10-13. KlasseSekundarstufe 256 SeitenFrieden und Gewaltlosigkeit10-13. KlasseSekundarstufe 256 Seiten
Einheit
AkteurePolitische Akteure „von unten“; Eliten als Akteure der Politischen Geschichte
Aberglaube10-13. KlasseSekundarstufe 252 SeitenAberglaube10-13. KlasseSekundarstufe 252 Seiten
Einheit
Würde in Gefahr? Der Mensch in der digitalen WeltMethodisch-didaktische Hinweise; Milly und ihre Oma; Menschenbild; Veränderungen für Leib, Geist und Seele; Human Enhancement; Zusatz: Der Mensch als „Zoon politikon“; Zusatz: Menschenbilder in der Philosophie, Theologie, Literatur und Musik; Erwartungshorizont
Menschenbilder10-13. KlasseSekundarstufe10 SeitenMenschenbilder10-13. KlasseSekundarstufe10 Seiten
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