Unterrichtsmaterialien Mathematik: Mittelwert
63 MaterialienIn über 63 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Mathematik: Mittelwert findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Einheit
Beschreibende StatistikZiel der beschreibenden Statistik ist die Erhebung, Aufbereitung und Interpretation von Daten. Der Beitrag vermittelt wichtiges Grundwissen – für den Unterricht und für den eigenen Alltag.
Modalwert
1-6. Klasse
Grundschule
4 SeitenModalwert1-6. KlasseGrundschule4 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Mathe im Sport - Teil 2Geschwindigkeiten; Luftrennen; Preise und Rabatte; Leihgebühren, Preise und Beiträge; Grand Prix im Motorsport; Golf; Sportstatistiken; Weltmeisterschaft im Surfen; Wasserspringen; Sport querbeet
Modalwert7-10. KlasseGymnasium16 SeitenModalwert7-10. KlasseGymnasium16 Seiten
Einheit
Methoden und Modelle der deskriptiven StatistikEinige zentrale Begriffe; Univariate Statistik; Bivariate Statistik; Weiterführende Analyseverfahren und Software; Annotationen aus der Perspektive qualitativ-interpretativer Methoden
Modalwert10-13. KlasseSekundarstufe 2100 SeitenModalwert10-13. KlasseSekundarstufe 2100 Seiten
Einheit
Stand up and think!Stand up and think! - Ideen zum Aufbau eines Thinking Classroom
Modalwert7-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenModalwert7-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Nicht verzagen, selbst was fragen!Nicht verzagen, selbst was fragen!
Modalwert9-13. Klasse5 SeitenModalwert9-13. Klasse5 Seiten
Einheit
Visualisierung und ManipulationStichproben mit systematischem Fehler; Auswirkungen der Wahl des Lokationsmaßes; Manipulation mit Diagrammen; Manipulation mittels Piktogrammen; Manipulation mit Karten; Manipulation mittels Bildbearbeitung; Anmerkungen; Weiterführende Literatur
Modalwert10-13. KlasseSekundarstufe 214 SeitenModalwert10-13. KlasseSekundarstufe 214 Seiten
Einheit
Mathematik entdeckenWenn man Begriffe und Verfahren lernt, dann ist es wichtig zu wissen, warum und wofür sie eingeführt wurden und welche Probleme man mit ihnen lösen kann. Dadurch erkennt man den Sinn ihrer Einführung. Und – so jedenfalls die Hoffnung – die zentralen damit verbundenen Ideen werden besser verstanden und behalten, wenn man sie selbst entwickelt oder ihre historische Entwicklung nacherlebt hat. Gleichzeitig kann man dabei die Erfahrung machen, dass man selbst auf gute Ideen kommen kann. Diese Art des Lernens vermittelt auch ein konstruktives Bild von der Mathematik. In diesem Beitrag stellen wir das genetische Prinzip an einem Beispiel dar und zeigen, wie Schülerinnen und Schüler selbst einen mathematischen Begriff bilden und dessen Bedeutung erkennen können (Kasten 1).
Modalwert5-7. KlasseSekundarstufe5 SeitenModalwert5-7. KlasseSekundarstufe5 Seiten
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