Unterrichtsmaterialien Kunst kreieren: Ganze Werke Seite 25/25
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Kunst
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Gesamtwerk
„Die Himmelsgucker“ – wir gestalten ein Bild mit verschiedenen Techniken
Mithilfe der Arbeitsanleitungen auf den vorliegenden vier Materialien gestalten die Schülerinnen und Schüler die Szene einer Menschenmenge, die ein Feuerwerk am Himmel bewundert. Eingerahmt werden die Betrachter von der Silhouette einer Stadt, zum Beispiel der eigenen. Das Bild wird in vier
Schichten gefertigt, die am Ende collagiert werden.
Gesamtwerk
Das Menü der Zukunft – Die plastische Gestaltung erfundener Speisen (Klasse 5–7)
Diese Aufgabe fordert sowohl den Erfindungsgeist als auch die bildnerischen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler: In einer ersten, theoretischen Phase machen sie sich Gedanken über heutige Essgewohnheiten sowie über die Vor- und Nachteile von Fertiggerichten und Fast Food. Im praktischen Teil der Einheit setzen sie ihre Erkenntnisse um, indem sie sich eine neuartige Mahlzeit für das Jahr 2030 ausdenken. Die Modulierung der erfundenen Speisen mit Ton soll ihre plastischen Gestaltungsfähigkeiten schulen. Abschließend entwerfen die Lernenden einen Werbeflyer, auf dem sie die Vorzüge ihrer Erfindung sprachlich und visuell zum Ausdruck bringen.
Gesamtwerk
Keine Zeit für Kunst?! – Kurzeinheiten für ein bis zwei Unterrichtsstunden
Keine Zeit für Kunst?! – Kurzeinheiten für ein bis zwei Unterrichtsstunden
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Gesamtwerk
Arbeiten mit Naturmaterialien
Das Arbeiten mit Naturmaterialien beinhaltet fast automatisch das Sammeln derselben in der Natur sowie darüber hinaus das Beschreiben, Ordnen, Vergleichen, Auswählen usw. der Gegenstände. Mit dem Entdecken und Staunen über die Besonderheiten in der Natur bahnt sich häufig eine Wertschätzung und Achtung vor der Natur auf. Die Erfahrungen, welche die Lernenden im Fach Kunsterziehung machen, gilt es aufzugreifen und im Sinne der Umwelterziehung weiter zu behandeln. Wenn dies gelingt, kann ein wichtiger Baustein zum verantwortungsbewussten Umgang mit unserer Umwelt gelegt werden.
Gesamtwerk
So verwandeln sich Steine in Kunstwerke – Figuren, Mosaike und Mandalas aus Steinen Teil I
So verwandeln sich Steine in Kunstwerke – Figuren, Mosaike und Mandalas aus Steinen Teil I
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Eine Bühne für meinen persönlichen Star – Raumgestaltung mit Alltagsgegenständen (Klasse 5/6)
Kinder und Jugendliche haben Vorbilder – Stars und Idole, die sie bewundern und die damit einen wichtigen Beitrag zu ihrer Persönlichkeitsentwicklung leisten. Jetzt können solche Idole im Unterricht Anlass zu künstlerischer Gestaltung geben: Schülerinnen und Schüler entwerfen individuelle Räume für ihren persönlichen Lieblingsstar. Für die Gestaltung der Raummodelle werden Alltagsdinge gesammelt, in Einrichtungsgegenstände umgedeutet und liebevoll in einem Schuhkarton arrangiert. Bei dieser Unterrichtsreihe wird nach Herzenslust kombiniert, ergänzt und bemalt, umgeformt, geklebt und getackert. Das Thema aus der direkten Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler sowie der kreative Umgang mit Material haben hohen Aufforderungscharakter und sichern einmal mehr die Begeisterung am fantasievollen Gestalten.
Gesamtwerk
Kunst und Leben: Louise Bourgeois – Ein ungegenständliches Relief als Ausdruck der eigenen Persönlichkeit (S II)
Inspiriert durch die Reflexion ihrer eigenen Persönlichkeit gestalten die Schülerinnen und Schüler eine ungegenständliche Plastik. Sie erfahren dabei die vielfältigen Gestaltungsmöglichkeiten und lernen die Wirkungen von Form, Material, Oberfläche und Komposition kennen. Auf der Grundlage ihrer eigenen Erfahrungen beschäftigen sich die Lernenden anschließend mit dem Werk von Louise Bourgeois, das unter dem Thema „Kunst und Leben“ für das Zentralabitur ab 2008 in Baden-Württemberg ausgewählt wurde.
Gesamtwerk
Wie Rembrandt zeichnete, wie Rembrandt zeichnen
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Gesamtwerk
Schreiben wie im Mittelalter
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Gesamtwerk
Bemalte Hand einer Berberfrau – grafische Gestaltung mit geometrischen Formen
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Gesamtwerk
Meine Traumstadt – Collage aus Vorder-, Mittel- und Hintergrund
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Gesamtwerk
Let‘s dance! – Figuren aus einer Linie
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Gesamtwerk
Pflanzen zeichnen: nach der Natur und aus der Fantasie
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Gesamtwerk
Wohin damit? – Entwurf und Präsentation eines Aufbewahrungsgefäßes
Ziel der Unterrichtseinheit ist es, die Schüler an den zeichnerischen Entwurfsprozess heranzuführen. Damit sie sich dabei nicht zu stark an schon Vorhandenem orientieren, sondern „Erfindergeist“ entwickeln, werden sie mit der folgenden Situation konfrontiert: Eine Person ist zu einem wichtigen Bewerbungsgespräch eingeladen. Gerade als sie sich vor lauter Nervosität einen Kaugummi in den Mund gesteckt hat, wird sie ins Zimmer des zukünftigen Chefs gebeten. Aber wohin auf die Schnelle mit dem Kaugummi? Hier hilft nur ein spezielles Aufbewahrungsgefäß – und dies sollen Ihre Schüler entwerfen!
Gesamtwerk
Scherenschnitte zaubern wie Matisse – Eine Unterrichtseinheit zum Lernen an Stationen (Klasse 8/9)
In dieser Einheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit den Scherenschnitten von Henri Matisse auseinander. Dabei färben sie selbst wie der „Meister“ Papiere ein, aus denen sie ihre eigenen Fantasieformen schneiden. Diese komponieren sie zu unterschiedlichen Werken, beispielsweise zu Buchumschlägen oder einem großen Wandbild.
Gesamtwerk
Strukturen von Spinnen zeichnen
Die Unterrichtseinheit zeigt die faszinierende Welt der Spinnen und räumt auf mit Vorurteilen und unbegründeten Ängsten gegenüber dieser Tierart. Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, ihr neues Wissen über Körperbau und Netzbau in einer grafischen Arbeit umzusetzen. Die Thematik ist motivierend und spricht auch leistungsschwächere Klassenmitglieder an.
Gesamtwerk
Wer zeichnet den wildesten Wolpertinger? – Fantastische Tierformen erfinden (Klasse 5–7)
Diese beinahe schon surrealistisch anmutende Aufgabe verlangt von den Schülern eine ordentliche Portion Witz und Fantasie. Darüber hinaus schult sie ihre Vorstellungsgabe und lässt sie immer neue Tierkombinationen mit jeweils dafür geeigneten Oberflächenstrukturen erfinden. Das macht nicht nur Spaß, sondern fördert auch die Kreativität. Die originellen Ergebnisse können sich sehen lassen! Ein Ausblick in die Kunstgeschichte zeigt, dass zusammengesetzte Fabeltiere schon in der Bauplastik und Malerei des Spätmittelalters vorkamen und eine tiefe Symbolbedeutung hatten.
Gesamtwerk
Kunst auf Rädern: Entwürfe für Art Cars (Klasse 5–7)
Kunst und Autos – diese beiden Bereiche werden zumindest aus Sicht von Schülerinnen und Schülern nicht unbedingt zusammenpassen. Die hier vorgestellte Einheit wird ihnen das Gegenteil beweisen! Anregungen für die praktische Arbeit liefern die von Roy Lichtenstein und David Hockney gestalteten Autos der BMW Art Car Collection. Anschließend werden die Lernenden selbst kreativ und entwerfen Modelle für die „Kunst auf Rädern“. Die überdurchschnittlich guten Ergebnisse ermuntern dazu, hin und wieder auch Anregungen aus der Wirtschaft für den Kunstunterricht aufzugreifen und Themen aus der Technik in den Blick zu nehmen.
Gesamtwerk
Museologie - knapp gefasst
Man muss nichts über Museen wissen, um sich an ihnen zu erfreuen. Man muss etwas über Museen wissen, um sie zu verstehen. Wer immer jedoch für Museen verantwortlich ist, muss viel über sie, ihre Vorläufer und ihre Nachfolger wissen. Der Schlüssel zu diesem Wissen ist die Museologie. Sie ermöglicht uns, ein im Grunde irrationales menschliches Verhalten zu analysieren und schlüssig zu erklären. Es besteht im Wesentlichen darin, mit hohem personellem und finanziellem Aufwand bestimmte Materialien und Gegenstände zu suchen, auszuwählen, zu konservieren, zu erforschen, zu präsentieren, über sie zu schreiben und von ihnen zu erzählen. Warum dies geschieht und wie man es anstellen kann, dass dieses Verhalten möglichst viel Sinn ergibt, will dieses Buch erklären. Es ist ein umfassender Leitfaden für alle, die sich über das Museum und seine Hintergründe informieren wollen. Die Erkenntnisse, die der Autor vorstellt, fassen in konzentrierter Form die Summe von Erfahrungen zusammen, die er im Verlaufe von vier Jahrzehnten als Museumspraktiker, Forscher und Lehrer gewinnen konnte.
Gesamtwerk
Kurze Geschichte des deutschen Theaters
Was heißt Theatergeschichte? Ist sie eine Kunst-oder Kulturgeschichte? Eine Geschichte von Ideen oder von Mentalitäten? Ausgehend von diesen zentralen Fragen (re)konstruiert die Autorin mögliche Geschichten des deutschen Theaters, beginnend mit seiner festen Einbindung in die städtische Festkultur des Mittelalters und endend mit jener "Fusion von Theater und Wirklichkeit" (Heiner Müller), die dem heute drohenden Verschwinden des Theaters in den elektronischen Medien einen - letzten? - Widerstand entgegensetzt.
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