Unterrichtsmaterialien Erdkunde: Klassenstufe 8
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Einheit
Verschiedene Kulturen – verschiedene Augen? - Eine Aufgabe für den Erwerb interkultureller KompetenzDie Autorin stellt zum Kompetenzbereich Handlung des Nationalen Bildungsstandards Geographie eine Beispielaufgabe aus dem Bereich der interkulturellen Bildung vor. Nach einer Situations- und Problembeschreibung unter der Rubrik Fremdes verstehen und erklären dienen Texte zum Verhalten gegenüber Älteren in Tansania bzw. zum Hausverfall in der Altstadt von Sansibar und seine mutmaßlichen Gründe als Grundlage für die Auseinandersetzung mit Normen und Werten fremder Kulturen und deren Handeln im Raum. Die erwarteten Schülerleistungen werden tabellarisch aufgeführt und vornehmlich den Teilbereichen Kenntnis handlungsrelevanter Informationen und Strategien sowie Fähigkeit zur Reflexion der Handlungen hinsichtlich ihrer natur- und sozialräumlichen Auswirkungen zugeordnet.
Didaktik und Methode
5-13. Klasse
Sekundarstufe
4 SeitenDidaktik und Methode5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Bildung für nachhaltige Entwicklung - Kompetenzen und LernangeboteKann jede gehaltene Geographiestunde einen Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung leisten? Wo liegen in einem standardisierten Geographieunterricht die Anknüpfungen und Umsetzungsmöglichkeiten? Der Beitrag gibt darauf erste Antworten.
Kompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenKompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
Demokratiepädagogik - Kompetenzbereiche und Lernarrangements an der Schnittstelle zur GeographieAusbau der Fremdenverkehrsinfrastruktur, ja oder nein? Graue Energie sparen, aber wie? Katastrophenhilfe leisten, doch mit welchen Mitteln? Die Geographie steckt voller Themen, die Beteiligung, aktive Verantwortungsübernahme und zivilgesellschaftliches Engagement einfordern.
Kompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenKompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
Bildungsstandards im Fach Biologie - Konzeption, Kompetenzmodelle und Überschneidungen mit den Bildungsstandards im Fach GeographieOb inhaltlich, fachmethodisch oder im Bereich Kommunikation – die zu schulenden Kompetenzen der beiden Fächer ähneln sich in vielen Bereichen. Entsprechend aufschlussreich ist ein Vergleich, zumal die Biologen bei Aufgaben und Kompetenzmodellen bereits einige Schritte voraus sind.
Kompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenKompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Experimentieren können - Kompetenzentwicklungsmodelle und ihre Nutzung im UnterrichtGemäß den Bildungsstandards im Fach Geographie sollen die Schüler am Ende der Sekundarstufe I „problem-, sach- und zielgemäß Informationen … aus Experimenten gewinnen [können]“. Um dies zu gewährleisten, müssen die entsprechenden Kompetenzen schon früh angebahnt und stetig weiterentwickelt werden. Ein Blick zu den (anderen) Naturwissenschaften zeigt, wie dies gelingen kann.
Kompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenKompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
Einheit
Präsentieren im Geographieunterricht - Kompetenzorientiertes Lernen im SpiralcurriculumSchon seit geraumer Zeit haben Präsentationen in der Schule Hochkonjunktur. Entsprechend angebahnt, fördern sie einen Unterricht, der zunehmend Schüler aktiv sein lässt und ihnen Verantwortung für den Lernprozess überträgt. Doch „richtig“ Präsentieren will gelernt sein: Zahlreiche Teilbereiche entscheiden über Lust und Frust und können zu ernsthaften Stolpersteinen im Lernprozess werden.
Kompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenKompetenzförderung5-13. KlasseSekundarstufe7 Seiten
Einheit
Mehr als Fachwissen - Aufgaben, die weitere Kompetenzbereiche berücksichtigen„Kompetenz“ – seit einigen Jahren hat sich der Begriff wie ein Lauffeuer verbreitet. In Bildungsplänen und Fachzeitschriften, in Lehrerkonferenzen und Ministerien, kaum eine Diskussion, wo er nicht auftaucht und die Unterrichtspraxis neu gestalten soll. Im Folgenden wird der Fokus auf das, was beim geographischen Lernen „herauskommen soll“, also die „raumbezogene Handlungskompetenz“ gelenkt.
Diagramm5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenDiagramm5-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
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