Unterrichtsmaterialien Erdkunde: Klassenstufe 10
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Erste SchritteStation 1: Globalisierung – Was ist das? Station 2: Zitate zur Globalisierung; Station 3: Vor- und Nachteile; Station 4: Kolonialismus; Station 5: Der Erste Weltkrieg (1-2); Station 6: Vom Völkerbund zur UNO
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Mensch und NaturStation 1: Menschen der Globalisierung (1-2); Station 2: Großstädte wachsen (1-2); Station 3: Weltsprache Englisch; Station 4: Internationale Organisationen; Station 5: Klimawandel; Station 6: Das Kyoto-Protokoll; Station 7: Das Ozonloch; Station 8: Tierische Globalisierung
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Global PlayerStation 1: Weltkonzerne; Station 2: Standort Deutschland; Station 3: Autos „made in Germany“ (1-2); Station 4: Globalisierung in China; Station 5: Brasilien – Ein neuer Global Player; Station 6: Gewinner der Globalisierung; Station 7: Cola für die Welt; Station 8: Erfolgskonzept McDonalds
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Wirtschaftliche GlobalisierungGlobalisierung als komplexer, multikausaler Prozess; Aktuelle räumliche Muster des Austausches von Waren, Dienstleistungen und Kapital; Transnationale Unternehmen und ihre Strategien; Räumliche Folgen der Globalisierung; Globale Ketten der Wertschöpfung und Produktionsnetzwerke
Verwandte Themen
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Lehrtexte - Teil 3Politische Entwicklung in Ghana; Politische Entwicklung in Ghana (Lösung); Ghanas wirtschaftliche Entwicklung (1); Ghanas wirtschaftliche Entwicklung (2); Ghanas wirtschaftliche Entwicklung (1 & 2) (Lösung); Ghanas wirtschaftliche Entwicklung (1 & 2) (Lösung); Chancen und Gefahren der Globalisierung; Chancen und Gefahren der Globalisierung (Lösung)
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La Paz virtuell - Mensch-Umwelt-Beziehungen mit Google Earth erkundenLa Paz – bedeutendste Stadt Boliviens und höchster Regierungssitz der Welt. An ihr lassen sich beispielhaft Fragen der sozial-räumlichen Differenzierung in Großstädten von Entwicklungsländern erarbeiten. Mithilfe der Reliefdarstellungen in Google Earth wird die Analyse wirklichkeitsnäher denn je.
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Das kann man aber auch anders sehen! - Bedeutungswandel und Subjektivität von StadträumenDie SuS begreifen Räume als unterschiedlich konzeptionalisierte Konstrukte. Des Weiteren analysieren sie Mensch-Umwelt-Beziehungen in unterschiedlicher Art und Größe und nehmen sie wahr. Abschließend untersuchen die SuS diese anhand von Fragestellungen und reflektieren Räume hinsichtlich subjektiver Zugänge.
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