Einheit • Friedrich • von Wilfried Jannack, Andreas Koepsell

Warum sind Brüche so schwer?

Fachlicher Hinweistext zur Didaktik der Bruchrechnung, der die Schwierigkeiten beim Bruchverständnis analysiert und die drei Zahlaspekte (Größe, Operator, Verhältnis) sowie Vorerfahrungen und Denkprozesse von Schülern erläutert.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Brüche begreifen

Gesamtes Werk - 17 Einheiten

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Mathematik

5.-10. Klasse

Sekundarstufe 1

2 Seiten

Lernziele

Schüler können Brüche als Teile eines Ganzen darstellen und verstehen
Schüler können Brüche vergleichen und ordnen
Schüler können Brüche addieren und subtrahieren
Schüler können Brüche multiplizieren und dividieren
Schüler können Brüche in realen Kontexten anwenden

Geförderte Kompetenzen

Fachwissen anwenden
Konzepte verstehen
Zusammenhänge herstellen
Räumliches Denken
Problemlösestrategien
Kommunikationsfähigkeit
Selbstständiges Arbeiten
Kreativität

Unterrichtsmethoden

Frontalunterricht

Didaktik

Entdeckendes Lernen
Handlungsorientierter Unterricht

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