Teil III: Ergebnisse zum Diskrepanzerleben zwischen Ungerechtem und Gerechtem - Teil 3
Diese Seite präsentiert die Ergebnisse des selektiven Kodierens einer qualitativen Forschungsstudie zu jugendlichen Ungerechtigkeitserfahrungen. Sie erläutert den Übergang von empirischen Daten über theoretische Konzepte und Typologien zu einem vorläufigen Theoriemodell und beschreibt die methodologische Vorgehensweise der Grounded Theory.
Lehrkräfte und Referendare können die Bedeutung jugendlicher Ungerechtigkeitserfahrungen für ethisch-religiöse Bildungsprozesse verstehen und reflektieren
Lehrkräfte können Ungerechtigkeitserfahrungen von Schülerinnen und Schülern als Anstoß für ethisches Lernen nutzen