Teil II: Erkundungsweg lebensgeschichtlicher Ungerechtigkeitserfahrungen von Jugendlichen - Teil 1
Theoretischer Überblick über qualitative Forschungsmethoden zur Rekonstruktion lebensgeschichtlicher Ungerechtigkeitserfahrungen von Jugendlichen. Der Text erläutert die Bedeutung der Subjektperspektive, impliziten Wissensbestände und die methodische Notwendigkeit, Wirklichkeitskonstruktionen von Handelnden zu rekonstruieren.
Lehrkräfte und Referendare können die Bedeutung jugendlicher Ungerechtigkeitserfahrungen für ethisch-religiöse Bildungsprozesse verstehen und reflektieren
Lehrkräfte können Ungerechtigkeitserfahrungen von Schülerinnen und Schülern als Anstoß für ethisches Lernen nutzen