Theoretischer Informationstext zur Reformpädagogik, der zwei grundlegende Perspektiven unterscheidet: die historische Perspektive als Zeitraum um 1900 und die systematische Perspektive als Analysekategorie für neuzeitliche Pädagogik. Der Text erläutert die Konstruktivität des Begriffs und seine unterschiedlichen Interpretationsmöglichkeiten.