Einheit • Raabe • von Stefanie Kornhoff-Schäfers

Sprachphilosophische Positionen zum Thema „Sprechen und Denken“

Arbeitsblatt zur Sprachphilosophie mit Aufgaben zur Analyse von Lexikon-Definitionen zum Thema „Sprechen – Denken – Wirklichkeit". Schüler sollen Vorwissen zusammentragen, Hauptaussagen markieren und eine Fragestellung einem Teilbereich der Sprachphilosophie zuordnen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Gibt es eine universale Sprache?

Gesamtes Werk - 9 Einheiten

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Deutsch, Sekundarstufe II, Sprache und Sprachgebrauch untersuchen, Grundlagen, Sprachreflexion, Anregung und Unterstützung von Sprachreflexion, Sprache als Zeichen- und Kommunikationssystem, Sprachphilosophie, Sprechen und Denken, Benjamin Lee Whort, Jerry Fodor, Peter M. S. Hacker, Sprachphilosophen, Sprachwissenschaft

11.-13. Klasse

Gesamtschule, Gymnasium

4 Seiten

Lernziele

Schüler können sprachphilosophische Positionen von Whorf, Fodor und Hacker analysieren und vergleichen
Schüler erörtern die Frage, ob einzelne Sprachen das Denken bestimmen oder ob es eine universale Sprache gibt
Schüler verfassen eine begründete Erörterung zu sprachphilosophischen Thesen
Schüler reflektieren die Bedeutung von Mehrsprachigkeit und künstlichen Sprachen