Diese Dissertation untersucht die Professionalisierung von Englischlehrpersonen im Umgang mit Schülermehrsprachigkeit aus professionstheoretischer Perspektive. Die Arbeit kombiniert theoretische Grundlagen zu Mehrsprachigkeit, Professionalisierung und Fremdsprachendidaktik mit einer qualitativ-rekonstruktiven Interviewstudie, die mittels Dokumentarischer Methode analysiert wird.
