Diese Dissertation untersucht die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts durch Lehrkräfte an Schulen. Das Werk kombiniert eine umfassende didaktische Analyse des fächerübergreifenden Unterrichts als Konzept mit einer empirischen Fallstudie, die drei Lehrkräfte-Teams während ihrer Planungsprozesse begleitet und deren Gespräche dokumentarisch analysiert.
