Einheit • Friedrich • von Rüdiger Kreth, Meik Neumann, Laura Renziehausen

„Mir doch egal!“ - Wie Feedback trotz Ablehnung wirksam werden kann

Fachlicher Hinweistext zur Bedeutung und Komplexität von Feedback in der Schule, mit Fokus auf systemisch-lösungsorientierte Ansätze und den Umgang mit Lernenden, die auf Rückmeldungen ablehnend reagieren.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Reflexion und Feedback

Gesamtes Werk - 13 Einheiten

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Didaktik-Methodik, Diagnostik, Kompetenzen, Strategien und Techniken, Instanzen der Erziehung, Klassenmanagement und -organisation, Diagnostik der Schulleistung, Problemlösekompetenz, Schule, Peers, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Unterrichtsqualität, Evaluation und Reflexion, Reformen und pädagogische Konzepte, Unterrichtsplanung, Schüler-Feedback, Inklusion, Unterrichtsreflexion, Lob aussprechen, informatives Feedback, direktes Loben, indirektes Loben, Selbstlob, Feedback-Typen

1.-13. Klasse

Grundschule, Sekundarstufe

5 Seiten

Lernziele

Lehrkräfte können die Wirksamkeit von Feedback auf Basis der Hattie-Studie verstehen und anwenden
Lehrkräfte entwickeln eine Feedbackkultur, die individuelle Lernprozesse unterstützt und Inklusion fördert