Diese Dissertation untersucht die Orientierungen von Lehrkräften im Umgang mit Antisemitismus im schulischen Kontext durch eine qualitativ-rekonstruktive Studie. Basierend auf 17 leitfadengestützten narrativen Interviews mit nichtjüdischen und jüdischen Lehrkräften verschiedener Schulformen werden vier Idealtypen von Orientierungsmustern rekonstruiert: suspendierte, restriktive, gesellschaftlich normierte und situationsbezogene Auseinandersetzung mit antisemitischen Äußerungen von Schülerinnen und Schülern.
