Theoretischer Artikel zur Kritik an standardisierten Forschungskreislauf-Modellen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Der Text diskutiert die Problematik von rezeptartigen Methodenschritten und plädiert für einen prozessorientierten Ansatz des Experimentierens, der Beobachtung, Kommunikation und Reflexion in den Mittelpunkt stellt.