Einheit • Klinkhardt • von Astrid Kaiser, Stine Albers

Inklusion durch Lernaufgaben in Sachunterrichtsbüchern – ein Widerspruch?

Wissenschaftlicher Artikel zur Inklusion im Sachunterricht mit Fokus auf die Analyse von Lernaufgaben in Sachunterrichtsbüchern. Der Text diskutiert theoretische Grundlagen der inklusiven Didaktik nach Seitz und identifiziert Forschungslücken bei der Entwicklung einer inklusiven Fachdidaktik für die Grundschule.

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