Einheit • Friedrich • von Bernd Ebert

Feed up – Feed back – Feed forward - Erfolgreiches Lehren und Lernen im inklusiven Unterricht

Fachlicher Informationstext zur Hattie-Studie und deren Erkenntnissen über die Wirksamkeit von Feedback im Lehr-Lern-Prozess. Der Text erläutert das Feedback-Modell, die Effektstärkemessung und die zentrale Rolle von Lehrerfeedback im inklusiven Unterricht mit Verweis auf empirische Daten.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Reflexion und Feedback

Gesamtes Werk - 13 Einheiten

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Didaktik-Methodik, Diagnostik, Instanzen der Erziehung, Kompetenzen, Strategien und Techniken, Diagnostik der Schulleistung, Peers, Problemlösekompetenz, Literale Kompetenz, Ethische Kompetenz, Unterrichtsqualität, Evaluation und Reflexion, Begründen, Interagieren und Sich-Mitteilen, Schüler-Feedback, Hattie-Studie, Feedback geben, Individualfeedback, Lehrerfeedback, Rückmeldung geben, Feedback-Modell, Positive Fehlerkultur, Evaluation

1.-13. Klasse

Grundschule, Sekundarstufe

6 Seiten

Lernziele

Lehrkräfte können die Wirksamkeit von Feedback auf Basis der Hattie-Studie verstehen und anwenden
Lehrkräfte entwickeln eine Feedbackkultur, die individuelle Lernprozesse unterstützt und Inklusion fördert