Abschließendes Kapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das die Forschungsergebnisse zur Rolle von Schulleitenden in inklusiven Schulentwicklungsprozessen zusammenfasst und systematisiert. Der Text diskutiert vier typische Konstellationen schulischer Inklusion und betont die Bedeutung von Schulleitungshandeln als sozialer Aushandlungsprozess im Kontext institutioneller Strukturen.
