Diese Seite präsentiert die Ergebnisse einer empirischen Studie zur schulischen Inklusion als Veränderungsprozess. Sie erläutert ein Modell mit Kernkategorie und zugehörigen Kategorien (ursächliche Bedingungen, intervenierende Bedingungen, Handlungsstrategien und Konsequenzen), das die Bedingungen und Voraussetzungen für die Umsetzung schulischer Inklusion darstellt.