Einheit • Friedrich • von Elisabeth Unterhauser

Ein Dreieck ist dreieckig

Fachliche Hinweise zur Begriffsbildung geometrischer Objekte am Beispiel des Dreiecks. Der Text erläutert theoretische Grundlagen des Begriffsverständnisses, Stufenmodelle der Begriffsbildung und die Bedeutung umfassender Begriffsrepräsentation für anschlussfähiges mathematisches Lernen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Dreiecke

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Mathematik, Primarstufe, Raum und Form, Ebene Figuren, Dreiecke, Dreieck, Begriffsfindung, geometrische Begriffe, Verständnis geometrischer Begriffe, Fehlvorstellungen zum Begriff Dreieck, Bedingungen für ein tragfähiges Begriffsverständnis, tragfähiges Begriffsverständnis

1.-6. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Lernziele

Schüler können verschiedene Arten von Dreiecken (gleichseitig, gleichschenklig, ungleichseitig) erkennen und unterscheiden
Schüler können Dreiecke in ihrer Umwelt wahrnehmen und identifizieren
Schüler können Dreiecke durch Falten, Schneiden und Legen herstellen und untersuchen
Schüler können Dreiecke nach Merkmalen wie Seitenlängen und Winkeln sortieren und klassifizieren

Geförderte Kompetenzen

Räumliches Denken
Konzepte verstehen
Zusammenhänge herstellen
Selbstständiges Arbeiten
Kooperatives Lernen
Strukturierung
Kreativität
Kritisches Denken

1 / 4

Unterrichtsmaterial

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