Einheit • Raabe • von Joachim Junker

„Die Moldau“ (Bedřich Smetana): eine Begleitung selbst entwickeln, mit dem Original vergleichen und gemeinsam musizieren

Aufgabe zur Analyse von Smetanas Komposition „Die Moldau" mit Foto des Flusses. Schüler sollen die Moldau-Melodie hören und Parallelen zwischen der visuellen Darstellung des Flusses und dem musikalischen Eindruck erkennen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Musiktheorie praktisch vermitteln (2):

Gesamtes Werk - 10 Einheiten

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Musik

8.-13. Klasse

Sekundarstufe

7 Seiten

Lernziele

Schüler können Unterschiede zwischen Dur- und Molldreiklängen erkennen und beschreiben
Schüler verstehen die verschiedenen Erscheinungsformen der Molltonleiter (natürlich, harmonisch, melodisch)
Schüler können Mollkadenzfolgen analysieren und praktisch umsetzen
Schüler realisieren Akkordumkehrungen und Nebendreiklänge in Molltonarten
Schüler gestalten und arrangieren Musikstücke unter Verwendung von Mollharmonien