Theoretischer Überblick über die empirische Untersuchung zur schulischen Inklusion in Niedersachsen. Die Seite stellt das Forschungsanliegen, die Zielsetzungen und forschungsleitenden Hypothesen dar, die auf der Novellierung des niedersächsischen Schulgesetzes von 2012 und der Theorie des geplanten Verhaltens basieren.
