Didaktische Diagnostik als Element alltäglicher Lehrerarbeit – „Formatives Assessment“ im inklusiven Unterricht
Abstrakt eines wissenschaftlichen Beitrags zur Didaktischen Diagnostik im inklusiven Unterricht. Der Text erläutert das Konzept des formativen Assessment als integralen Bestandteil der alltäglichen Lehrerarbeit und skizziert die Struktur des Beitrags mit fünf Schritten zur Präzisierung inklusiver Diagnostik.