Einheit • Friedrich • von Adrian Russek, Tim Volmer

Diagnostizieren, wiederholen und fördern

Methodische Hinweise zur Gestaltung von individualisiertem Chemieunterricht in der Oberstufe mithilfe eines Diagnosebogens zu Reaktionsgleichungen. Die Seite erläutert die Struktur des Diagnosebogens mit drei Teilen (Selbsteinschätzung, Aussagen-Bewertung, Lösungen und Selbstüberprüfung) und beschreibt typische Ergebnisse sowie den Umgang damit.

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Chemie

11.-13. Klasse

Sekundarstufe, Förderschule / Inklusion

4 Seiten

Geförderte Kompetenzen

Fachwissen anwenden
Erkenntnisgewinnung
Experimente planen
Experimente durchführen
Reaktionsgleichungen aufstellen
Naturphänomene erklären
Problemlösestrategien
Selbstständiges Arbeiten

Unterrichtsmethoden

Freiarbeit
Frontalunterricht
Lernzirkel
Stationenlernen

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Selbstständiges Lernen

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