Wissenschaftliche Analyse einer Unterrichtsreihe zum Thema „Imperialismus und Erster Weltkrieg" mit Fokus auf die Anbahnung und Performanz des Umgangs mit historischen Fragen zu Beginn der Reihe. Der Text beschreibt die Kodierung von Tiefenstrukturen und die Häufung historischer Fragen durch Schüler*innen und Lehrerin.