Einheit • Friedrich • von Anna Körner

„202−197 rechne ich doch nicht schriftlich!“

Fachdidaktischer Artikel zur verständnisorientierten Einführung schriftlicher Rechenverfahren mit Fokus auf flexible Rechenmethoden. Der Text diskutiert die Bedeutung von Kopf- und halbschriftlichem Rechnen neben schriftlichen Algorithmen und präsentiert ein Aufgabenformat zum Sortieren von Minusaufgaben nach Lösungsmethode.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Flexibel rechnen lernen

Gesamtes Werk - 17 Einheiten

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Didaktik-Methodik

1.-6. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Lernziele

Schüler können flexibel zwischen verschiedenen Rechenwegen wählen
Schüler erkennen Zahl- und Aufgabenmerkmale und nutzen diese beim Rechnen
Schüler entwickeln strategische Werkzeuge zur Vereinfachung von Rechenaufgaben
Schüler automatisieren Basisfakten und wenden diese flexibel an

Geförderte Kompetenzen

Rechnen mit Größen
Problemlösestrategien
Zusammenhänge herstellen
Selbstständiges Arbeiten
Selbstreflexion
Kritisches Denken
Kommunikationsfähigkeit
Kooperatives Lernen

Unterrichtsmethoden

Einzelarbeit

Didaktik

Differenzierter Unterricht
Entdeckendes Lernen
Kompetenzorientierung
Selbstständiges Lernen

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