Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 8
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Novelle: Merkmale und AnalyseDie SuS lernen die Novelle und ihre Merkmale kennen und wenden diese an verschiedenen Texten an. Sie gliedern Texte in Sinnabschnitte und erhalten einen Überblick über die Handlung. Zudem grenzen sie die Sprache alter Novellen von der heutigen ab und vereinfachen sie. Die Lernenden verfassen Inhaltsangaben zu Novellen, beschreiben den Charakter von Figuren und schreiben innere Monologe zu Novellenauszügen.
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Einheit
Inhaltsangaben bei SachtextenUnterschiedliche Methoden des Vorbereitens von Inhaltsangaben bei Sachtexten kennenlernen und anwenden.
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Einheit
Interpretationsaufgaben stellen – Interpretationen bewertenLehrkräfte sind dazu verpflichtet, Leistungen ihrer SuS zu bewerten. Das gilt auch für Interpretationen literarischer Texte. Doch diese Interpretationen angemessen zu beurteilen, gestaltet sich oft schwierig. In diesem Beitrag sollen Wege aufgezeigt werden, die bei der Beurteilung hilfreich und entlastend sein können und es versuchen, allen Beteiligten gerecht zu werden.
Einheit
Gespräche über LiteraturGespräche über Literatur sind deshalb wichtig, weil Literatur mehrdeutig ist. Diese Mehrdeutigkeit erschließt sich Lernenden aber erst, wenn sie mit ihr konfrontiert werden, wenn sie sich im Gespräch über ihr Textverstehen und ihre Interpretationen austauschen. Der Basisartikel erläutert, welche Besonderheiten das Gespräch im Literaturunterricht aufweist, welche Gesprächsformen in welchen Unterrichtsphasen angebracht sind und welche Funktionen sie erfüllen. Außerdem vermittelt er, wie initiierende und steuernde Impulse den Unterricht voranbringen und welche Regeln das Gespräch strukturieren.
Einheit
Der KommentarDie SuS befassen sich mit dem Kommentar als Textsorte. Sie untersuchen dabei die Besonderheiten des Layouts und die Strukturmerkmale des Aufbaus. Sie verfassen eine Einleitung und untersuchen die Absichten des Autors. Darüber hinaus beschäftigen sich die Lernenden auch mit den verwendeten sprachlichen Mitteln und deren Wirkung.
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