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Bastelvorlagen: Geschenkkarten und -fähnchen
Bastelvorlage für kleine Schülergeschenke, z.B. zum Abschied oder als Willkommensgruß zum Schulstart.
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Verlängern mit "d", "b", "s" im Auslaut
Die SuS erlernen die Rechtschreibstrategie Verlängern durch differenzierte Übungen zum Verlängern mit "d", "b" und "s" im Auslaut:, wie das Ordnen nach Alphabet, Mehrzahlbildung und Bilden zusammengesetzter Wörter. Mit dem enthaltenen Diagnosetest lassen sich individuelle Lernstände ermitteln und Hinweise für die weitere Förderung ableiten.
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Verlängern mit "g", "ng", "ig", ,"ling", "ung"
Die SuS erlernen die Rechtschreibstrategie Verlängern durch differenzierte Übungen zum Verlängern mit "g", "ng" und "ig" im Auslaut, wie das Ordnen nach Alphabet, Mehrzahlbildung, Steiferung von Adjektiven und Bilden zusammengesetzter Wörter. Mit dem enthaltenen Diagnosetest lassen sich individuelle Lernstände ermitteln und Hinweise für die weitere Förderung ableiten.
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Osterferien-Bingo
Die SuS befragen sich gegenseitig zu ihren Osterferien und versuchen, MitschülerInnen ausfindig zu machen, welche bestimmte Dinge während der Ferien gemacht haben. Deren Namen werden anschließend in die dafür vorgesehenen Felder eingetragen. Wer nach Ablauf einer bestimmten Zeitspanne eine Reihe oder eine Spalte gefüllt hat, hat ein Bingo. Wer alle Felder füllen konnte, hat ein Super-Bingo. Die oder der Schnellste kann eine kleine Belohnung bekommen.
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Sinnentnehmendes Lesen üben: Wortebene 4
Wie geht das Wort weiter? Um das sinnentnehmende Lesen von Anfang an zu fördern, sollte bereits auf der Wortebene damit begonnen werden. Mit diesen Aufgabenblättern zum Herunterladen motivieren Sie ihre Schüler nicht nur, sondern sie trainieren gleichzeitig die Sinnentnahme auf der Wortebene. Liebevoll illustriert und mit Übungen in 5 Schwierigkeitsstufen. "Wortebene 4" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Sinnentnehmendes Lesen üben: Wortebene" von Katrin Wemmer.
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Übungen zur phonologischen Bewusstheit 3
Übungen zur phonologischen Bewusstheit 3 - Laut-Buchstaben-Zuordnung
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Texte inszenieren
beim Lesen lassen wir neue Welten entstehen, wir reisen durch die Zeit oder lösen knifflige Kriminalfälle. Alles nur in unserer Vorstellungskraft. Stundenlang bewegen wir uns beim Lesen einer packenden Geschichte kaum – bis wir an die spannendste Stelle eines Textes gelangen. Dann steigt der Puls, die Hände beginnen zu schwitzen und manchmal hält es uns auch nicht mehr auf dem Stuhl. Das Lesen regt nicht nur mentale und kognitive Prozesse an, sondern es involviert uns auch körperlich. Unter dem Rückgriff auf körperliche Erfahrungen versuchen wir, einen Text zu verstehen, indem wir uns z.B. mit dem Protagonisten identifizieren und mit ihm die Handlung erleben. Gleichzeitig werden beim Lesen körperliche Erfahrungen aktualisiert und erweitert. Forschungsergebnisse legen zudem nahe, dass nicht nur das Miterleben und die körperlichen Reaktionen während des Lesens das Textverstehen unterstützen, sondern dass ein handelnder Umgang mit Texten das Textverständnis erhöht. In der Inszenierung, im gestalteten Sprechen und Spielen, im sinnlich Erlebbarmachen von Texten liegt demnach ein großes Potenzial für den Deutschunterricht, denn das körperliche Nacherleben und Nachvollziehen des zuvor Gelesenen aktiviert die Emotionalität und Körperlichkeit der Schülerinnen und Schüler. Diese ganzheitliche Sichtweise eröffnet neue und andere Zugänge, die allen Kindern zugutekommen. Dieses Heft möchte Sie anregen, Texte des Deutschunterrichts buchstäblich „in Szene zu setzen“ und so für Kinder erfahrbar zu machen. Dabei wird das Inszenieren in einem sehr weiten Sinn verstanden. Es geht dabei sowohl um die Inszenierung auf der Bühne als auch um ganzheitliche Möglichkeiten der Textauseinandersetzung, die das Besondere eines Textes hervorheben oder einen (sinnlichen) Zugang ermöglichen können. Ob Sie im klassischen Sinne einen Text mit den Kindern nachspielen, Figuren eines textlosen Bilderbuches eine Stimme verleihen oder die Geruchswelt des Orients ins Klassenzimmer holen – immer soll ein, die Sinne und den Körper aktivierendes Texterleben das Ziel der Inszenierung bilden.
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Bewegter Deutschunterricht 3
Dieser Download enthält 19 abwechslungsreiche Bewegungsangebote für alle Kompetenzbereiche des Deutschunterrichts - für die 3. und 4. Klasse! Jedes Angebot besteht aus einer kurzen Übersicht über die Lernkompetenzen, die benötigten Materialien, die empfohlene Sozialform und Klassenstufe sowie einer Schritt-für-Schritt-Erklärung des Übungsablaufes. Die vielfältigen Ideen kommen meist mit wenig oder ohne Material aus und können auch zwischendurch oder in Vertretungsstunden eingesetzt werden. Effektives Lernen, gesteigertes Leistungsvermögen, bessere Aufmerksamkeit und einfach mehr Spaß - so gelingt ein Deutschunterricht, von dem alle profitieren! "Bewegter Deutschunterricht 3" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Bewegter Deutschunterricht" von Jessica Lütge. Sie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können. Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Deutschunterricht zum Thema Bauernhof
Das Leben auf dem Bauernhof fasziniert alle Schüler und eignet sich prima für einen spannenden Deutschunterricht! Eine bunte Mischung aus Lesetexten, Wortspielen, Singular- und Pluralaufgaben, Lückentexten, Tierfamilienrätseln, einem Gedicht und einem Ausmalbild sorgen für optimale Abwechslung beim Lernen und steigern die Motivation. Neben den grammatikalischen Kenntnissen lernen die Schüler das Leben auf dem Bauernhof kennen: Welche Tiere und Maschinen gibt es auf einem Bauernhof, wie sieht ein Bauernhofalltag aus, was wird alles aus Milch produziert und wie wird Frischkäse hergestellt? Alle Unterlagen sind kopierfertig und können differenziert eingesetzt werden. "Deutschunterricht zum Thema Bauernhof" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Lernwerkstatt Bauernhof" von Margit Rex.
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Alltagsbezogene Schreibanlässe
Mit diesen kleinen Übungen rund ums Schreiben, Erzählen und Vortragen lassen sich viele wichtige Kompetenzen der Schüler fördern wie zum Beispiel folgerichtig zu erzählen, verständlich und ausdrucksvoll zu sprechen oder Sprache spielerisch umzusetzen. Jede Übung besteht aus Hinweisen zur Vorbereitung, einem kurzen Einstieg in Form einer Geschichte, eines Spiels oder einer Fantasiereise, einer Schreibaufgabe und Tipps für die Textproduktion. Gleich nach dem Schreiben tragen die Kinder ihren Text auf der "Bühne" vor und erhalten von den Zuhörern ein kurzes Feedback. Haben sie laut und deutlich gesprochen? Haben sie den Text durch Mimik und Gestik unterstrichen? Mit diesen Übungen regen Sie Ihre Schüler dazu an sich mit Alltagsthemen auseinanderzusetzen. "Alltagsbezogene Schreibanlässe" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Slam Poetry mit Grundschulkindern" von Xochil A.Schütz.
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Kleine Geschichten zum Jahreslauf 19
Die SuS hören Kurzgeschichten zum Thema November und bearbeiten anschließend Höraufgaben. Die Geschichten lauten: Anders liest wie ein Großer, Wer ist wer an Fasching?, Nele hat einen Schutzengel an den Gleisen und Anders will später werden, was Opa früher war. Einstiegsimpulse und Nachbereitungsfragen bieten Anhaltspunkte für einen Dialog mit den SuS und fördern das Hörverständnis.
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Kleine Geschichten zum Jahreslauf 20
Die SuS hören Kurzgeschichten zum Thema März und bearbeiten anschließend Höraufgaben. Die Geschichten lauten: Frühlingsgefühle, Verspielt ins Ziel, Sommerzeit-Detektive und Schlaues Schäflein. Einstiegsimpulse und Nachbereitungsfragen bieten Anhaltspunkte für einen Dialog mit den SuS und fördern das Hörverständnis.
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Differenziertes Lesetraining: Texte kürzen
Differenziertes Lesetraining - Texte kürzen
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Mit Textschlüsseln Erzähltexte erschließen
Mit Textschlüsseln Erzähltexte erschließen - Lesestrategien für Märchen, Sagen, Fabeln und Schwänke
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Kleine Streitgeschichten 1
Die Lehrperson erhält acht Vorlesetexte zum Thema Streit, zu denen jeweils zwei Einstiegsimpulse und zwei Nachbereitungsfragen genannt werden. Diese zeigen auf, wie im Klassenverbund ein Meinungsaustausch zum Thema 'Gehört Streit zum Leben dazu oder nicht?' angeregt werden kann.
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