Unterrichtsmaterialien Kunst
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Lehrtexte - Teil 2Farbe (1); Farbe (2); Farbe (Lösung1-2); Farbe (Lösung1-2); Was ist Farbe?; Was ist Farbe? (Lösung); Licht (1); Licht (2); Licht (Lösung1-2); Licht (Lösung1-2); Lichtfarben, Körperfarben (1); Lichtfarben, Körperfarben (2); Lichtfarben, Körperfarben (Lösung1-2); Lichtfarben, Körperfarben (Lösung1-2); Die additive Farbmischung; Die additive Farbmischung (Lösung); Die subtraktive Farbmischung; Die subtraktive Farbmischung (Lösung); Primär- und Sekundärfarben; Primär- und Sekundärfarben (Lösung); Farbwahrnehmung; Farbwahrnehmung (Lösung); Farbfehlsichtigkeit (1); Farbfehlsichtigkeit (2); Farbfehlsichtigkeit (Lösung); Der Farbkreis; Der Farbkreis (Lösung); Komplementärkontrast; Komplementärkontrast (Lösung); Grundmerkmale der Farbe; Grundmerkmale der Farbe (Lösung); Farbwirkung (1); Farbwirkung (2); Farbwirkung (3); Farbwirkung (Lösung1-3); Farbwirkung (Lösung1-3); Farbwirkung (Lösung1-3); Farbkontraste (1); Farbkontraste (2); Farbkontraste (Lösung1-2); Farbkontraste (Lösung1-2); Selber malen; Selber malen (Lösung); Gestalten; Gestalten (Lösung)
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ColoursWie Farben entstehen, was es mit Licht- und Körperfarben, bzw. additiver und subtraktiver Farbmischung auf sich hat, wird in einem eigenen Kapitel dargestellt. Blüten in auffälligen Farben werden in der Natur von den bestäubenden Insekten leichter gefunden, die gelb-schwarze Färbung mancher Echsen und Insekten gaukelt potenziellen Fressfeinden Ungenießbarkeit vor. Ein zweites Kapitel beschäftigt sich mit den biologischen Voraussetzungen von Farbwahrnehmung und Färbung. Abschließend werden die Verwendung von Farbe in der Kunst, das Arbeiten mit verschiedenen Kontrasten und deren Wirkung vorgestellt. Zusatzmaterial: 33 Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung [PDF]; 20 Testaufgaben Multiple-Choice in Schüler- und Lehrerfassung [PDF]; 11 interaktive Arbeitsblätter; 5 MasterTool-Folien.
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Farbe Grün: Mischung verschiedener TöneDie SuS mischen aus verschiedenen Wasserfarben mindestens zehn unterschiedliche Grüntöne und gehen dabei der Frage nach, ob dabei 500 Grüntöne entstehen können.
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Blütenfarben – Blütenräume – BlütenträumeBeschrieben wird ein Projekt, bei dem Grundschulkinder Klasse die Farb- und Formenvielfalt von Blüten unmittelbar und jenseits ihrer dekorativen Vereinnahmung nahegebracht wurden, sie Farbe als ein Produkt der Nature erkunden und Blüten als schützende Hüllen erleben konnten, deren Aufbau eine erste Einfühlung in so komplexe Phänomene wie Außen und Innen, Hülle und Kern zulässt.
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Die Steinzeit im KlassenzimmerWie haben die Menschen früher gemalt, welche Farben haben sie benutzt? Kinder der zweiten Klasse sind dieser Frage auf den Grund gegangen. Die Betrachtung von Höhlenbildern zeigt, dass schon in der Steinzeit Kunst eine wichtige Rolle gespielt hat.
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Auf blauer Spur - Zu Farben ästhetisch forschenDie SuS forschen ästhetisch zu einer Farbe und verwenden dazu das Mapping und die Atlasarbeit (Klasse 6). Darüber hinaus wenden sie pseudowissenschaftliche Verfahren der Spurensicherung und des Ensemble an (Klasse 10).
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